王雨楠

通过长期的理论学习和教学实践，笔者认为文学作品是提高幼儿读写能力的一个重要工具。如J.Cowen所言：“对于幼儿来说，文学作品通常是他们接触读写概念的第一个媒介。”通过共同进行读写活动，幼儿得到了阅读与思考的双重体验，同时也学习了如何将有意义的故事与现实生活联系起来。“共同读写是一项应当在所有年龄段均有开展的教学活动。”

《“做”文学：利用戏剧元素构建读写能力》这篇论文，为如何提高幼儿的读写兴趣提供了非常重要的教学工具。“戏剧对于教育者来说是一件无价之宝，因为它是为数不多的能够对读写教育的任何方面都能构成有益补充的工具之一。”为了更好地参与到戏剧活动中，幼儿需要仔细阅读以形成对角色的认识，在此过程中也会接触到多样化的表达方式，另外，幼儿也需要通过选择合适的词汇语句来提升他們的口头表达技巧，甚或在提升口头表达能力的过程

中获得写作技能的进步。

经过一段时间有意识的教学实践观察，笔者充分肯定了戏剧元素在教学中的作用：它既可以吸引幼儿的兴趣和注意力，提高学习效率，也可实实在在地引导幼儿自发地参与到读写活动中来，提升表达水平，是一项真正寓教于乐的课堂活动。笔者在教学实践中进行了多次尝试，成果令人欣喜。

为了更好地引导幼儿理解角色，笔者鼓励幼儿反复跟读和自主阅读台词，直至流利。在此过程中，引导幼儿逐渐加入表情和情绪。……