潘德顺

“科学教育是真善美的统一”，但在教育实践中，由于人们往往把科学教育仅作为一种求真的活动，一种获取知识的活动，因而往往只重视科学探究，而忽略了整个科学教学的德育功能。所以，在科学教学中有机渗透德育有其必要性和紧迫性。

一、教学内容中渗透德育

小学科学教材许多内容表现出鲜明的德育渗透倾向，教师要充分利用这些资源，通过多种方式有机渗透德育。如在学习《生物与环境》一节时，教师应让学生明白如果环境受到破坏，生物的生存就会受到影响，我们人类不应干扰自然界的生态平衡，从而激发学生保护环境、爱护生物的思想感情。在教完《水和空气》后，组织学生调查家乡的河流受污染状况，问问大人他们小时候河流是怎样的？为什么现在河流会变成这样，并写成调查报告；再讨论用什么办法可以使河流复原，并组织学生向政府部门写信献计献策，这样就让学生充分体会到了主人翁的责任感；最后充分发挥学生的想象力，让学生借助画笔，创作一幅美丽的景物画，比一比哪一组完成得既美丽又合理；也可让学生调查雾霾形成的原因，从而激发学生对大自然和家乡的热爱，让学生在不知不觉中受到思想教育和美的熏陶。

二、科学探究中渗透德育

科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣、形成正确的思维方式，而且能让学生在科学探究过程中形成正确的情感、态度与价值观。

1.培养严谨求实的科学态度

实事求是和尊重自然规律是最基本的科学态度，也是科学教学中要重点培养的。结合教材，开展观察实验、动手操作等活动是培养学生科学态度的重要途径。在科学探究活动中，学生动手实验、收集实验数据、正确评价自己是学生良好学习态度的形成过程。在这个过程中，有很多的观察或实验活动，由于一些非本质因素的影响，学生往往会在认识和行为上产生偏差。这时，教师应该坚持实事求是的原则，要求学生如实、客观地收集实验过程的所有数据，学会尊重证据，不能为了说明自己假设的合理性或产生与别人攀比的心理，而随意地修改或有选择地记录实验数据。

2.培养团队协作的合作精神

合作与交流是现代人应该具备的基本能力，其中包括了平等待人，善于与人沟通，能够团结他人，合作共事的团队精神。如在教学《空气占据空间》一课时，教师首先向学生讲解实验的名称与方法：淘气的小纸球——将一个空饮料瓶平放，把一小张纸团成小纸球。将其放在瓶口内，且面向自己，使劲向瓶内吹气，会有什么现象产生呢？教师让小组的学生们讨论预测会有什么现象发生，接着让小组同学配合实验，一名同学手拿瓶子，将饮料瓶握稳，另一名同学向瓶内吹气。只有这样，实验才能按要求完成。这种教学方法，既达到了科学教学的目的，同时也培养了学生团结合作与互助的精神，使他们能够健康成长。

3.培养敢于质疑的批判性思维

身处信息社会，学生必须有选择信息、评价信息和作出决策的能力，这需要学生具有独立的批判性思维。有人把批判性思维列为未来社会公民必须具备的五大技能之一。《美国学校教学课程与评价标准》指出：“在课堂中应该形成一种氛围，以批判思维为教育的中心。”思维批判性最关键的一点就是要善于质疑，不迷信课本，不迷信教师，对于同学的观点敢于提出不同意见。在《马铃薯在水中是沉还是浮》一课中，当有学生指着从溶液中蒸发出来的白色粉末状物体说是盐时，教师往往用先在水中加盐再烧的方式，验证前一次实验中得到的白色粉末状物体是盐。这样的验证真的可以说明这是盐吗？这显然是不科学的。在此时教师最好能问一句：“你凭借什么知道这是盐？白色的物体只有盐吗？”从而引导学生向书本挑战，对自己质疑。在课堂中，多问一个“真是这样的吗”，促使学生多反思、多质疑。这些看似平凡的反思、质疑必将促进学生批判性思维的增强，对学生科学素养的形成产生积极作用。

4.培养规范细致的良好习惯

科学的科学性和严密性要求学生学习科学时要一丝不苟，因此，教师在教学训练中应培养学生良好的学习习惯。对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断的反复训练来实现。良好的习惯来源于平时的点滴积累，课前的准备、实验器材的整理与摆放、倾听别人的回答、耐心细致的观察……这些都需要教师在教学中勤提醒常要求，通过严格训练来实现。教师对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。

三、科技活动中渗透德育

有计划、有目的地组织科技活动，有利于活跃学生的精神生活，陶冶情操，发展个性，能收到课堂教学难以达到的教育效果。为此，我们可以组织多种形式的活动，对学生进行德育渗透。如组织科学兴趣小组、开展科学知识竞赛、采集制作动植物标本、制作学具、实地考察等活动，从而进行有目的、有计划、有针对性的教育，进而培养学生热爱家乡、热爱自然以及立志报效祖国的思想感情，并增强学生认识科学、改造科学的意识。

科学教学中有机渗透德育是一个长期工程，只要科学教师做个有心人，因势利导，适时恰当地对学生进行德育渗透，相信德育会如春雨一样“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化，从而使学生不仅具备科学技能，同时具有人文精神。endprint