林 俊，练光祥

(1.武夷学院体育教学部，福建 武夷山 354300；2.集美大学体育学院，福建 厦门 361021)

随着素质教育的全面推进和《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的实施，中小学生体质健康状况有了明显的改善，但学校体育的一些根本问题还没有得到解决。“由于评价体系、校园文化、社会舆论等原因，体育正成为大学教育中相对薄弱的一环，特别是评价体系的缺失，已经成为目前大学体育工作相对薄弱的重要原因，导致大学生群体对参加体育课和增强体育锻炼的集体忽视”[1]。2010年全国学生体质健康调研显示，大学生身体素质还在持续下降。随着高等教育改革的深入和矛盾的显现，对普通高校体育工作质量的监控越来越受到教育行政主管部门的关注。2012年出台的《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》，明确了要适时组织开展高等学校体育工作评估，加强对高等学校体育工作的有效监督。2014年教育部印发了《高等学校体育工作基本标准》(以下简称《基本标准》)，对高等学校体育工作进行了规范。然而，要对普通高校体育工作进行评估还有很多问题没有解决，如评价指标如何选取？采用什么方法进行评价？如何系统、科学、客观、有效地进行评价？等等。尽管当前国内外对学校体育评价的研究比较多，但主要还是集中在体育课程与教学评价的环节上。如对高校体育课程评价体系的研究[2]；Larry等[3]对体育教学评价中的替代性评价研究等。……