范小红

数学课堂的展示是指学生通过说、写、画甚至是演等形式，把自主学习成果呈现给老师、同学的过程，这是新的课堂教学与传统教学的一个重大改变。学生在展示过程中相互启发、相互引导，从而学会表达、学会倾听、学会思考、学会交流，促进知识的内化吸收，提高思辨能力。同时，展示也为教师的教导航，让教师教有落点，导有方向。下面谈谈本人在组织学生进行课堂展示实践中的一些体会。

一、引领型展示

引领型的展示通常应用在起始内容的学习中。首次效应理论认为：人第一次认识某一事物，留下了深刻的印象，就会形成一种心理定势而难以改变。也就是说如果首次感知不准确、不充分，以后即使重复多次，也难以消除已经造成的错误印象。所以在起始课中重点内容的自学展示中，我们的目的应该是帮助学生建立正确、明晰的首次感知。基于这样的目的，教师一定要选择结论正确、条理清楚、表达完整的学生来进行展示，避免因展示学生的错误答案而给其他人建立错误的概念。

很多数学老师都有这样的感受，在单位换算中，质量单位之间的换算正确率很高，而转化面积单位的正确率就大大不如了。深究其原因，是因为前有长度单位间进率的先入为主，后又有体积单位进率的后期干扰。所以在教学时，我首先让学生自主研究平方分米和平方厘米的进率，巡视发现一部分学生这样转化：1×1=1（平方分米），1分米=10厘米，10×10=100（平方厘米），所以1平方分米=100平方厘米。……