赵玉梅

就像人的生命的能量及活力来源于不断补充营养，儿童学习的动力往往来自于好奇和兴趣。在数学学习上，如果这两方面都做好了，那么儿童学习数学就会焕发出强大的生命活力。路在何方？我联想到平时烧菜，这不就是既要让孩子喜欢吃，又要吃得有营养吗？古人云：“治大国如烹小鲜。”我想，教学与烹饪肯定有许多相通之处。于是在数学教学中，我大胆开展了“舌尖上的美味数学”的尝试，借鉴烹饪对于营养的意义，注重采用陌生化的手段，创新数学课堂教学，焕发儿童的生命活力，大大促进了儿童的成长和进步。

一、精挑细选择“食材”，巧思慢构活备课——优选儿童心声指数高的数学素材

俗话说，好材出好菜。要烧出一份好菜，首先要选择好食材。数学教学同样如此，教师的首要任务是挑选和设计教学内容。由于教材的统一性，教师的实际教学往往千篇一律，数学课堂难以焕发学生的生命活力。儿童的好奇和兴趣往往来源于对认识对象的陌生性，他们对未见过、不熟悉的东西，常常会产生好奇，发生兴趣。因此，教师在备课的时候，不仅要仔细阅读不同的教材，认真比较例题，分析其具体内容、知识背景、呈现方式的异同和优劣，而且要认真了解和分析学生的知识基础、学习心理、情感态度。通过两方面的综合分析，挑选最能反映数学知识本质、儿童心声指数高、最能焕发生命活力的东西作为教学内容。

三年级上册《分数的初步认识》的学习目标是初步认识几分之一，在实际教学中，还应关注学生在认识分数的过程中能否形成部分与整体的从属关系。……