张春娣

留白是指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出空白。苏霍姆林斯基说过：“有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无际的知识原野的窗子。”数学课堂教学中，在问题提出后留白、在探究活动时留白、在评价时留白，可以给学生留出思考的时间、探索的空间和更多表达的机会，达到“此时无声胜有声”的效果。

一、在问题提出后留白——点燃学生探究热情

1.课前留白——预习介入，引发关注问题

数学课堂教学中，有很多学习内容需要学生课前有一定的生活体验，若教师课前有针对性地提出几个问题，让学生根据教学内容自己选择时间、用自己喜欢的方式独立思考并提前实践，课始时留5分钟时间让学生畅所欲言，让学生秀一秀，及时了解学生的知识起点和认识上的难点，有的放矢地都教学，将起到事半功倍之效。

执教《千克的认识》时，教师可课前提问：1.你知道1千克有多重？2.生活中哪些物体大约是1千克？课始，老师问：课前提的问题你们都思考了吗？学生都说思考过了。于是教师留出5分钟时间，请不同层次的学生上来谈谈对1千克的认识。老师就在一旁静静地倾听：两瓶矿泉水重约1千克；两袋500克的盐是1千克；20个鸡蛋大约重1千克；1千克就是1000克，是两斤……

仅靠课堂短短40分钟的学习，学生对1千克的认识和感受是不深刻的，可见在新课前预习介入留出思考时间和空间，学生可以根据老师的问题到生活这个大课堂中去实践、去探索、去感悟，积累感性的生活经验，为新课的学习打下扎实的生活基础。