秦 颖

(大连民族学院外国语言文化学院，辽宁大连116605)

一、高校日语人才培养、课程体系建设与社会需求的关系

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》强调:“满足群众对高等教育的需求，更重要的是要提高高等教育质量，把提高高等教育的质量摆在更加突出的位置。高校办得好坏，不在规模大小，关键是要办出特色，形成自己的办学理念和风格。要对学科布局、专业设置、教学方法进行改革，引导高等学校适应就业市场和经济社会发展需求，调整专业和课程设置。”

课程体系是高等学校人才培养目标得以实现的主要载体，是教育思想和教育理念付诸实践的桥梁。如果说高校人才培养目标只是对受教育者的知识、能力和素质提出的理想预期，那么课程体系在很大程度上决定了教育理想能否最终成为教育现实，专业课程的体系和结构是否科学合理，也直接关系到专业培养目标的能否实现。

中国已进入了国际公认的高等教育大众化阶段，高等教育面临着前所未有的挑战和变革。1999年中国大学本科首次扩招时，全国高等教育的毛入学率①毛入学率，指某学年度某级教育在校生数占相应学龄人口总数比例，标志教育相对规模和教育机会，是衡量教育发展水平的重要指标。入学率分为“毛入学率”和“净入学率”两种:“毛入学率”是指公式中计算分子高等教育在学人数时，不考虑学生的年龄大小;而“净入学率”是指公式中计算分子高等教育在学人数时，要考虑学生的年龄大小，即只包括与分母相同年龄段(18—22岁)的学生人数，小于18岁或大于22岁的学生不计算在内。……