古丽夏·阿克巴尔

(1.陕西师范大学外国语学院，陕西西安710062; 2.新疆教育学院外国语分院，新疆乌鲁木齐830043)

从原型语义学角度探析维吾尔族大学生英语写作中的常见错误

古丽夏·阿克巴尔1，2

(1.陕西师范大学外国语学院，陕西西安710062; 2.新疆教育学院外国语分院，新疆乌鲁木齐830043)

从英语词汇学习、英语语法学习等角度分析了维吾尔族大学生在英语写作运用环节中存在的问题。就新疆维吾尔族大学生的英语写作课中发现的具有代表性的四种类型(词语，语法，语句，语篇)错误，从原型理论角度进行分析，找出了错误形成的原因，提出了有针对性的解决办法。

新疆维吾尔族大学生;英语写作;错误;原因;原型理论

在语言学界，语言学家Labov和Rosch把具有“家族相似性”的这些自然范畴称为“原型范畴(prototype category)”，即具有原型(prototype，即范畴的典型成员)的范畴。原型范畴理论主要有以下几个观点:(1)采用事物特征相关属性对实际的事物加以范围区别化［1］。(2)属性具有互动、综合及多值性。(3)范畴的边界是模糊的。(4)原型范畴显示出家族相似结构，范畴成员之间地位不平等，具有等级差异［2］。中国语言学界将其应用到了英语教学当中，运用原型范畴理论来阐释相关词义、分析语言学习方法。

一、原型范畴理论与词义的变化

社会的变化带动了语言的发展。语言的变化造成词义的变动。运用原型范畴理论可以分析难以断定的词义变动。无论是语言学习的本质还是语言学习的教学目的，都能证明写作是语言学习中一个非常重要的输出性环节。

英语属于印欧语系，而维吾尔语属于阿勒泰语系突厥语族。这两种语言系属不同，类型不同，决定了它们在语言上有极大区别。由于新疆维吾尔族大学生没有掌握好这些区别，导致了他们在词语的选择，语法的使用，段语的衔接，句子的连贯等方面都会出现问题。

首先在词语的使用方面，英语语言中有用具有相同意思的不同的词来固定搭配不同宾语的特点，而维吾尔语当中，这种固定搭配现象不太常见，所以新疆维吾尔族大学生对这些常用短语及固定搭配表达法掌握不到位，出现了一些词语选择上的错误。例如:

(1)I look books every－day.

(I read books every－day.)

(2)He wants to look the film.

(He wants to see the film.)

其次，维吾尔族大学生经常错误的使用第三人称代词，维吾尔语中所有的第三人称代词的单数都用一个词表示，但英语中却有严格的区分，主格“he”和宾格“him”都指男性，主格“she”和宾格“her”都指女性。It既可以做主格使用也可以做宾格使用，用于指动物或无生命的东西。维吾尔族大学生因为受本民族语言的习惯的影响，在使用第三人称代词时，常会出错。

(3)Look at the dog，I like his eyes.

(Look at the dog，I like its eyes.)

针对这类维吾尔族大学生作文中词语使用和选择过程中常犯的错误，教师应该仔细研究，比较两种语言的异同点，真正找出这些错误产生的原因，有针对性地进行教学。

二、原型范畴理论与英语语法词汇学习

由于英语语法和维吾尔语法区别较大，学生没有真正了解这些区别，从而导致了维吾尔族大学生的语法错误问题比较突出。

1.语序错误

英语的基本语序是“主语+(动词+宾语)”而维吾尔语的基本语序是“主语 +(宾语 +动词)”维吾尔族大学生经常把母语的语序套用到英语中，从而造成了语序上的语法错误。

(4)At school，IEnglish and Chinese speak.

(At school，Ispeak English and Chinese.)

(5)In Urumqi，Imany friends have.

(In Urumqi，Ihavemany friends.)

2.与系动词相关的错误

英语中有系动词am is are，及其过去式，过去分词来表达事物是什么事物的特点等。维吾尔语当中没有这种表判断的系动词，所以维吾尔族大学生在作文中常常省略表判断的英语系动词。

(6)Chocalate as if bitter life.

(Chocalate is like bitter life.)

(7)He too young to go to school.

(He is too young to go to school.)

3.补语误用

英语句子成份中有补语，而维吾尔语中没有补语这种成分。维吾尔族学生在说英语时常按维吾尔语习惯把英语补语说成状语，把补语前置到状语位置上。

(8)IEnglish 4 years have studied.

(Ihave studied English for 4 years.) (9)You ten years have worked.

(You have worked ten years.)

4.介词遗失

介词是英语中一种十分重要的虚词，维吾尔语中没有介词，由于受母语影响，遗失介词是维吾尔族大学生英语写作中较常见的问题。

(10)When I think a language，Iusually think its form.

(When I think of a language，Iusually think of its form.)

(11)Because the bad weather，Ihave to stay at home.

(Because of the bad weather，Ihave to stay at home.)

在维吾尔族大学生的英语写作教学中，教师有必要给学生讲一些重要的语法知识。如果维吾尔族大学生的英语语法知识不过关，他们将很难正确的表达出所要表达的内容。

三、原型与语用写作

原型理论在写作实践中的应用，主要体现在对写作文本的典型特征的分析，明确写作文本的目的等特征，从而帮助提高写作水平。由于受母语的影响，维吾尔族大学生习惯把母语思维和表达方式套用到英语写作当中。这不符合英语的表达习惯，从而偏离了说话者的意图，产生了语用上的错误。

1.母语套用

表达方式不符合英语的表达习惯，借用母语的表达习惯套用到英语中。

(12)Everyday，Ieight hours sleep，one hour listen to radio，3 hours study.

(Everyday，I sleep for eight hours，listen to radio for one hour，and study for 3 hours.)

2.语用错误

维吾尔族大学生对英语中的一些特殊结构掌握不到位，常常出现语用上的错误。例如:

(13)This is government responsibility.

(This is the responsibility of the government.)

教师在维吾尔族大学生的英语写作教学中，应引导学生用正确的英语思维方式和表达习惯来写作文，对于英语写作中需使用的特殊结构，应作为重点和难点加以强调。

3.关联词语使用错误

由于维吾尔语和英语两种语言上的差异，新疆维吾尔族大学生在对英语关联词的使用往往掌握不到位，出现语义不明的情况。

(14)It rains，Iwillwatch TV at home.

(If it rains，Iwill stay at home.)

在维吾尔语言当中，“假如”这个词是可以省略使用的，所以，在维吾尔族大学生的作文中常常将If省略。但是英语中“if”在表达假如这个意思时是不能省略的，所以就出现语义不明的现象。

4.语义不连贯

新疆维吾尔族大学生在作文中常常出现语义夸大、语义不连贯的现象。例如:

(15)In the beginning of last term，the answer of thiswaswrong.

在对维吾尔族大学生的英语写作教学中，衔接和连贯是两个非常重要的学习内容，维吾尔族大学生在衔接和连贯方面所犯的错误是有其特殊原因的，教师应将其设为英语写作课中不容忽视的一个教学重点。

四、结 语

英语写作是维吾尔族大学生不容易掌握的一门课。从原型语义学角度的分析当中可以看出，要上好英语写作课，英语教师必须在每一堂写作课上都要有针对性地认真讲解写作要点。所以在上英语写作课时应注意以下几个方面。首先要加强英语写作课教学。其次，要改进英语写作课教学，深入研究维吾尔族语言的特点，加强英语写作课程研究和教材建设。目前维吾尔族学生使用的英语写作课教材主要是借用内地大专院校使用的教材，这些教材有一定的深度和难度，内容对维吾尔族学生没有针对性。教师应收集、归纳、分析维吾尔族大学生在写作过程中常出现的错误，整理出一套专门针对维吾尔族大学生的英语写作教材，这样有利于维吾尔族大学生提高自己的英语写作水平。同时，教师要进一步改进教学内容、方法和手段，将过去单纯的英语写作内容教学转化为应用型教学，使英语写作教学取得实效。在英语写作教学中，要培养学生具备良好的外语应用能力，就要纠正他们英语写作中常犯的错误，使维吾尔族大学生真正达到国家教育部制定的大学生英语写作能力的要求。

［1］吴世雄，陈维振.论语义范畴的家族相似性［J］.外语教学与研究，1996(4):14－19.

［2］姜敏.原型范畴理论视角下的词义扩大与缩小［J］.安徽教育学院学报，2006(3):88－92.

Xinjiang Uygur College Students’English W riting Mistakes from the Perspective of Prototype Theory

Gulixia AKEBAER1，2
(1.Foreign Language Department，Shanxi Normal University，Shanxi Xian710062，China; 2.Foreign Language Department，Xinjiang Education Institute，Urumchi Xinjiang 830043，China)

Based on prototype theory，the paper focuses on the analysis of the problems in Xinjiang Uygur college students’English writing from the perspectives of vocabulary and grammar learning.Four typical errors such as the wrong use of words and grammar，etc.are very commonly found in Xinjiang Uygur college students’writing and causes for these errors are also explored.For the sake of improving Xinjiang Uygur college students’writing ability，the paper also provides some strategies.

Xinjiang Uygur College students;English writing;mistake;causes;prototype theory

H313

A

10.13744/j.cnki.cn21-1431/g4.2014.02.027

1009－315X(2014)02－0197－03

2013－12－18;最后

2014－01－06

全国教育科学规划课题(FFB090663)。

古丽夏·阿克巴尔(1977－)，女，塔塔尔族，新疆乌鲁木齐人，新疆教育学院外国语学院讲师，陕西师范大学外国语学院博士研究生，主要从事跨语言文化研究。

(责任编辑 王楠楠)