侯 杰

（淮北师范大学外国语学院，安徽 淮北 235000）

多元智能理论与英美文学阅读

侯 杰

（淮北师范大学外国语学院，安徽 淮北 235000）

英美文学阅读课，一直是传统教育中较难的一个环节，多数教师没有考虑学生自身特点，仍然采用统一教学模式，学生学习效果不理想。如果教师能够将多元智能理论运用到课堂教学中，根据每个学生特质进行有针对性的阅读教学，可有效激发学生在英美文学阅读课上的学习热情，能够主动参与小组交流，课堂展示等学习环节，达到预期学习效果。教师在此时要将学习主动权交给学生，让他们在轻松自由的环境中掌握知识，体会学习的快慰。

多元智能理论；英美文学阅读；主体性；发展效果

一、了解自己能力，选择适合自己学习方式

在教学美英文学阅读课时，要让学生了解多智元特点和分类，让学生能根据自己实情来自主选择和定位。教师这样划分，可使智力偏低的同学在学习中不至于产生更大压力。经过分组，教师以每一组同学智力特长的多智元单位，进行有针对性的选题设定，或让学生根据自己喜好来自主选定学习主题范围。在这样的划分中，教师一定要让擅长某种特长的学生发挥特长，比如对语言朗读能力强的学生，在欣赏阅读没英文学作品时，教师可以 《老人与海》《海的女儿》等语言特色表现强烈的美英文学作品。或当代美英诗歌进行朗读体会。对于偏好音乐智能的学生来说，英美诗歌最能让她们喜欢着迷，这些音乐素材，可让学生在学习中体会音乐的乐趣，同时也了解了美英音乐特色。……