练 泓

（龙岩学院人事处，福建 龙岩 364000）

论地方高校青年教师的培养模式

练 泓

（龙岩学院人事处，福建 龙岩 364000）

地方高校青年教师在政府主导培养和学校主导培养两种模式中获得成长机会，但这两种模式自身的局限性，使得青年教师在成长过程中面临着瓶颈。针对这种状况，需要地方高校与时俱进地改进现有模式，尊重青年教师的个性特长，发掘青年教师成长源泉，统一管理职能，成立专门机构，形成系统化的培养机制，并不断拓宽培训渠道，开展多元化的培养培训活动。

地方高校；青年教师；培养模式

在高等教育事业不断发展的今天，地方高校因招生规模扩大造成的专业师资缺口，每年都需要有一定量的青年教师来填补，同时在新兴专业建设过程中，因原有师资专业知识的陈旧，也需要引进大量高学历专业对口的年轻教师实现知识更新。通过走访省内外高校，对比同起点的青年教师成长过程，发现地方高校的青年教师的学术能力成熟时间普遍比老牌高校的教师晚7－10年。因此，地方高校如何有效运用培养模式帮助青年教师健康快速地成长，成为师资培养工作的重中之重。

一、地方高校青年教师培养模式现状

培养通常意义上是指有组织、有计划的长期实施系统性的教育培训过程，以提升培养对象的现有学识和能力，从而实现个人发展与单位发展的协调统一［1］。所以，师资培养应该是一个系统工程，通过围绕学校发展目标和学科建设与定位，开展多样化的培养活动来提升教师的专业素质。……