王昌民，王 凌

（渭南师范学院 a.高等教育研究室；b.经济与管理学院，陕西 渭南714099）

【高等教育研究】

大学教育质量的文化分析

王昌民a，王 凌b

（渭南师范学院 a.高等教育研究室；b.经济与管理学院，陕西 渭南714099）

大学教育质量文化分析的意义在于对大学教育质量问题进行深入的理解，便于明确价值立场，开展价值批判，便于对教育质量问题的深层思考，完善行为规范，建设质量文化。大学教育质量的文化分析以个人本位、知识本位和社会本位三种高等教育价值观相结合为原则，综合考虑学校定位、培养类型和学生的个性发展需要。在整合输入性质量要素与过程性质量要素的基础上，大学教育质量文化分析以高校人才培养顶层设计需考虑的“七度”为基本维度。大学教育质量文化的载体分为理念类、文本类、主体类、制度类、活动类。培养方案质量监控、课程质量监控、教师专业发展、导师制、第二课堂活动与实践教学目标刚性化、学生主体参与等载体发挥着重要的质量保障作用。

大学教育质量；文化分析；质量改进

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出:“树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。”随着社会的发展，大学的教育质量越来越受到人们的关注。大学应该怎样办学才能使社会满意？怎样才能有效提高教育质量？通过对大学教育质量的文化分析探讨，进而为营造出观念先进、内涵丰富、特色鲜明、体系完整的质量文化，提供有益的启示。……