宋卫华，张 青

(黄山学院 信息工程学院，安徽 黄山 245021)

近年来，很多大型的国外IT企业将研发及生产基地转移到中国，使得我国IT产业与国际接轨越来越密切，与此同时，软件外包型企业生命力逐渐旺盛。为此，IT企业对精通外语(英语、日语等)和技术的复合型人才青睐有加。然而在计算机领域，走在技术最前端的一直是欧美国家，所以计算机方面的前沿信息和新技术发布一般是英语语言，可以说，第一手资料都是用英语描述的，若等这些资料翻译成汉语再学习，恐怕我们到时候学的不再是新技术，而是“历史”了。所以对于应用型本科高校来讲，为了适应社会需求，培养应用型人才，同时促进计算机类学生的跨越式发展，开展双语教学势在必行。

C语言程序设计作为计算机专业的核心基础课程，该课程在开发环境VC6.0运用、程序代码编写及调试、帮助获取等方面都涉及很多英文专业术语，若在这门课程中引入双语教学，既有利于学生掌握程序编写，又能培养学生从英语的角度思考程序设计，还有利于学生编程能力的培养，为此该课程非常适合作为双语教学的一个起点和突破口［1－2］。在此，对C语言双语教学从教学模式与理念、教材选取与课时安排、课程考核和双语教学网络平台构建等方面进行了研究与探讨。

一、教学模式与理念

双语教学，顾名思义是指采用两种语言教学，这里指采用英语和汉语两种语言教学。教学主要包括教材、课件和讲授等三个重要环节。……