邱庭芳

(皖江职业教育中心学校 安徽马鞍山 243003)

科学素养的内涵在中等职业教学中的解读

邱庭芳

(皖江职业教育中心学校 安徽马鞍山 243003)

通过对科学素养概念的梳理和结合中等职业教育教学的实际情况，分析了科学素养在中等职业教育教学中的表现，从职业教育的层面提出了科学素养的概念。

科学素养；中等职业教学；科学素养的内涵

关于科学素养的研究，在普通教育的层面上研究的较为深入和普遍，但在职业教育方面涉及到的很少，几乎没有，而且在当前国家大力发展职业教育的背景下，在高校的招生政策也对中职学校倾斜的政策下，研究科学素养的内涵不仅对中职生的就业，而且对提高中职生的创新能力，提高整个国民素质和综合国力具有不可小觑的的作用。

1 关于科学素养概念的梳理

从1952年到七十年代，科学素养的研究仅仅局限于科学素养的内容和科学素养范围的讨论。进入八十年代后，其作为科学教育目标被明确提出，并且超出了教育领域的视线，成为整个社会关注的对象。我国在这方面起步较晚，从1992年以来，中国科普研究所进行了8次大规模的全国抽样调查中国公民科学素养情况。八十年代中后期，科学素养从目标层次的研究转向教育政策的探索。具有代表性的是美国的科学促进会的“2061计划”，加拿大的科学会的“”科学素养：学校科学课程目标的平衡问题”等等。国际上的一些大型教育评价项目(例如PISA、TIMSS)对学生的科学素养开展了评价研究，同时国外进行了综合理科课程的开发，以期提高学生的科学素养。……