张旭海 张培伟 陆 华 蔡 进 朱广宇 晏井利 曾宇乔 张亚梅

（1东南大学 材料学院；2东南大学 土木学院；3东南大学 马克思主义学院；4东南大学 化工学院；5东南大学 艺术学院，江苏 南京 211189）

国内外大学本科教育之比较
——以东南大学和里海大学为例

张旭海1张培伟2陆 华3蔡 进4朱广宇5晏井利1曾宇乔1张亚梅1

（1东南大学 材料学院；2东南大学 土木学院；3东南大学 马克思主义学院；4东南大学 化工学院；5东南大学 艺术学院，江苏 南京 211189）

大学本科工科教育对于中国实施创新驱动发展战略具有重要意义。本文以东南大学和里海大学为例，从知识传授思维、授课内容、时间分配及其与作业的关系，以及学生学习行为等几方面，比较了国内外大学教育的若干差异。

本科生 国内外教育 思维 时间分配 学习行为

目前，世界各国都将培养具有创新能力的高素质人才作为国家未来发展的重要手段。中国在十八大会议上也提出了与此密切相关的实施创新驱动发展战略。会议认为“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置”［1］。而大学生是未来科技创新的重要力量，是国家实施创新驱动发展战略的主力军。据2013年统计［2］，我国当年高校本科毕业生近700万。因此，建立新型的创新人才培养模式也成为我国大学教育改革的重要任务。由于西方发达国家在创新人才培养模式方面积累了丰富的理论知识和实践经验，所以学习和借鉴其培养创新人才的成功经验，有利于促进我国本科教育改革的顺利实施。……