周汉锋

（南通卫生高等职业技术学校，江苏 南通 226007）

课程体系是人才培养的重要载体，直接关系到人才培养的质量。我国五年制高护专业必须构建出与我国社会经济文化和护理事业发展相匹配的课程体系。五年制高护专业课程体系的构建需要遵循一定的理论依据和原则进行全面构思，下面就进行简单介绍。

1 五年制高护专业课程体系建设的理论基础

1.1 职业教育办学理念

职业教育必须认真贯彻党和国家的教育方针，坚持“以学生为主体，以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为本位”的职教办学理念，面向市场、面向社会、面向企业、面向基层办学，充分发挥行业企业作用，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习，深化课程建设和教育教学改革，将职业教育、职前教育和继续教育结合起来，推动中外合作与交流，培养出高素质技能型、应用型人才。经过多年的探索和实践，我国职业教育初步实现了从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从学科本位向能力本位转变，质量逐步得到了提高，发展充满了生机与活力。

在五年制高职护生培养中，课程的开发、设置和实施应符合高等职业教育的办学理念，为学生后续的择业和深造提供支撑。课程的开发要与护理实际工作环境接轨，内容应遵循“够用”和“实用”的原则，注意相关课程的整合。在实施方法上，多采用情境教学法、任务驱动法、项目教学法、实验探究法进行理实一体化教学，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习、合作学习、探究学习，培养学生的实践能力。……