袁小静

（南京财经学校，江苏 南京 210029）

丰富教学内容，激发学生学习语文的兴趣
——财经类职业中专学生语文学习兴趣培养的策略研究

袁小静

（南京财经学校，江苏 南京 210029）

职业教育教学担负文化基础和专业技术的双重教学任务，财经类职业中专语文作为学生必修的基础课，不仅具有独特的学科性质，而且蕴涵深厚的人文精神和文化底蕴。长期以来，传统教学方式方法忽视了学生的主观能动性，忽视了学生兴趣的培养，教学策略单一，造成教学效率低下，学生厌学，缺乏学习的主动性和积极性，教学质量难以提高。在这种背景下探讨财经类职业学校的语文教学策略，有着较特殊的现实意义，它不仅关系到语文教学质量的提高，而且涉及专业知识能否更全面掌握。本文通过对丰富教学内容，激发学生语文学习兴趣等方面进行了研究与尝试，希望能以这些策略激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力和语文综合素养，培养学生适应职业岗位需要的基本素质和基础能力，为后续专业课的学习和今后职业能力的发展打下基础。

财经类职业中专 语文教学 兴趣培养 培养策略

经济全球化和知识经济时代，社会经济迅猛发展，经济体制改革不断深化，各行各业都面临新的机遇与挑战。

如会计人员的地位和管理作用日渐突出，财会人员素质有待提高，尤其是缺乏高级财务管理人员，相对制约了单位的财务管理水平，影响了财务管理改革与创新。调查显示，新时期财会人员应具备以下素质与能力。

新时期财会人员应具备的素质与能力分析

以财经类毕业生就业最多的职位银行柜员为例，随着改革开放的日益深化和国际上先进的经营方式与管理理念的不断引入，我国商业银行的服务功能在不断拓展。我国加入WTO后五年过渡期的结束，外资银行已开始全面进入人民币业务领域，我国商业银行面临更大的挑战，国内外同业竞争将更趋激烈。银行服务越来越成为同业竞争的重要手段和有力武器，服务功能和内涵的拓展，对商业银行从业人员的职业素质要求越来越高。柜员，作为商业银行窗口部门的前台工作人员，其职业素质和业务能力状况将影响商业银行正常业务的开展，关系到商业银行的社会声誉和同业竞争力。柜员不仅要具备相应的专业知识和业务操作技能，而且要有优良的职业道德、职业操守素养和高超的服务技巧、营销能力。调查数据表明，目前我国商业银行的柜面人员的服务能力、服务意识、服务态度等职业综合素质尚需进一步提高。在服务过程中，言词表达不够亲切、明确，不能向客户传达全面的信息，不会适身处地地为客户着想。到有疑问时，解答不完整，甚至露出不耐烦的情绪，往往使客户产生误会和距离感，感到没有受到应有的重视。不少柜员不懂得对不同客户（如老年人与年轻人）运用不同的言辞、方式提供针对性的服务，不善于以友好的情愫、言语，以及热情积极的态度传达对客户的尊重和关切，与客户的沟通交流缺乏人性化、个性化特色。

任何职业的职业角色一方面在具有自身职业特点所表现出的相对稳定性的同时，另一方面必将随着职业环境的变化而变化，社会对就业者提出新的要求，也就意味着作为培养就业者的职业学校面临新的挑战。

通过分析，我们不难发现，上面所涉及的素质与能力的培养离开语文学科只能是纸上谈兵，语文学科的重要性不言而喻。

新的挑战就在眼前，而学生还处于冲着专业、冲着高就业率的学习状态，普遍轻基础重专业，对语文学习积极性不高。在这样的情况下，如何激发学生语文学习兴趣，提高学生的语文能力和语文综合素养，培养学生适应职业岗位需要的基本素质和基础能力，为后续专业课的学习和今后职业能力的发展打下基础呢?我从丰富教学内容，激发学生学习语文的兴趣等方面做了研究与尝试。

一、注重人文教育，引领品格铸造

如今，人们从提高国民人文素质的高度重新认识语文教育。语文教学过程是师生情感交流和精神对话的过程。在教学过程中，教师可以运用富有感染力的语言，挖掘作品的思想意义和道德意义，充分利用作品的情境和人物的感情感染学生，促使他们思考生活、思考责任和义务，引领学生的人生价值取向。语文教学中人文教育的作用虽然是隐性的，但其影响对学生一生的职业生涯来说却是深刻而持久的。

教育出自心灵，造就心灵。巴金说：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少作家留下的杰作。他们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用，文学的目的就是要人变得更好。”语文作为一种“最重要的文化载体”，是一个从业者基本素质中不可缺少的一部分，也是继续教育和终身教育的保障。祖国的语言文化有着几千年的文化积淀，教材中一些文质兼美的文章，一些典范的人物形象，大量的为人处世道理的精彩论述，以及许多严谨缜密、平白翔实的说明范例，让学生不仅受到真、善、美的教育，感受到文章字里行间所洋溢的或优美或崇高或悲壮的美感，而且经过老师的讲解、启发、引导，尤其是结合专业的特点，将职业道德教育渗透到教学中，其潜移默化的作用是其他学科所难以企及的。

在教学中，根据现代中职学生的特点，还结合教材如“敬业与乐业”等文章，以及《中等职业教育》、《读者》、《青年文摘》等刊物，选取一些短小精悍、蕴涵丰富哲理的美文、故事、传记等对中职学生进行艰苦创业教育、刻苦成才教育、艰苦奋斗教育、正确的择业观教育，教会学生思考、做人、求知、学习、生活和审美。

二、紧扣专业实际，精选教学内容

职业学校的培训目标是培养社会主义现代化建设所需要的大批高素质劳动者和中高级技术工人，他们应该有技术、能吃苦、勤学肯干、有钻研精神；结合中职学生的就业、学习需要及认知和情感，适当选择一些对社会分析、对职业思考的精彩文章，尤其是选择了一些针对学生专业的难度适宜、内容新鲜、信息及时、可读性较强有关材料或报道，增加学生的知识容量。在内容上力求做到典范性、时代性、实用性、趣味性的统一。

如中国的能工巧匠，从古到今，举不胜举，选择一两篇反映工人先进事迹的文章，他们的业绩功劳和工作精神对职校学生的影响是巨大的。针对财经类的学生，我们特别选择了关于财经类的一系列文章，如引导学生关注热播的电视连续剧“乔家大院”就是反映银行业前身“票号”的作品。

三、结合专业特点，进行能力训练

职业学校秉承“以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨”的办学理念，应把培养学生的专业技能与就业能力放在首位。语文作为基础课程，如何发挥“为就业”的导向作用呢？在教学中应考虑专业特点，注重实用性。只有注重实际，才能激发学生语文学习兴趣，才能使学生学到一定的知识，真正感到学有所用。

1.听说训练。

我在教学中十分注重口语训练，或穿插在授课内容中，或安排在课前10分钟。此外，根据单元整体教学体例安排，在每单元之后安排一次听说训练。这些听说训练内容都和单元要求和财经类的专业特点结合。比如，说明文单元的听说训练可以安排这样的内容：（1）有条理地介绍一种基金；（2）介绍一项银行业务。记叙文单元的听说训练课，让每个学生事先准备一则反映财会人员诚信的小故事，在课堂上以讲故事的形式讲述。这些训练内容针对性比较强，和专业结合密切，学生都能踊跃参加。这不仅有利于提高学生的语言表达能力，更有利于提高其思想境界。

2.写作训练。

教师在教会学生各类文体的写作要领和技巧之后，紧扣专业实际设计训练内容让学生进行训练，能达到事半功倍的效果。我在记叙文单元写作达标教学中，指导学生就以往在银行办业务过程中耳闻目睹的某一件小故事确立中心写成文章，不仅可以培养学生的敏锐洞察力，而且可以让学生在写作过程中通过故事的叙述自我教育，提高思想境界，增强明辨是非的能力。在文艺性说明文写作课上，让学生运用写作文艺性说明文的方法把某种基金或某项银行业务用生动活泼的形式向读者娓娓道来。这不仅培养了学生有序说明的能力，而且使学生复习了所学相关专业课内容，更牢固地掌握了专业知识。在财经应用文写作教学中，创设问题情境：假如你是银行的职员，在工作中碰到问题，需要写一则应用文，让学生训练。这些训练内容和专业联系密切，学生认为学了有用，兴趣提高了，思想上重视了，改变了以往被动写作文的局面。

3.紧扣专业特点，指导学生开展语文第二课堂活动。

在课堂上讲授了“商品说明书”相关知识后，指导学生组织一场“手抄报设计大赛”，要求学生每人在财经领域中自定主题、自选内容、自行设计版面出一份手抄报，然后指导班干部制定评判标准，进行评奖。此外，我还经常指导学生组织“诚信格言”征集展示和“我心目中的银行职员形象”演讲比赛等活动。这些活动对于丰富学生课余文化生活、促进语文能力的提高起到显著作用，更为学生以后适应工作单位文化建设的需求奠定基础。

四、充实教学内容，和专业互融

在教学实际中，为顺应社会发展对职业学校的要求，我增加了普通话训练、生活口才训练、财经应用文三大板块。

为什么选择这三大板块呢？我认为语文这门学科，能够使学生走向社会以后，能说，会说，能够与人实现无障碍沟通，胜任自己的工作，应对自己的生活，恰如其分地展示自己。我们所选择的内容能够满足学生的这些需求。

选择普通话作为语文学习内容，一个原因是我校绝大多数中专学生在毕业以后大多是在窗口行业工作，必将与他人用普通话交流，社会对他们的普通话要求比较重视。如果学生在学校期间就能养成良好的语言习惯，那么对于学生迅速融入社会，无疑将产生积极的影响。

对于中专学生，培养良好的生活口才也是必需。经过两三年的职业学校学习生活，中专学生将踏入社会，接受社会检验，说现实一点就是要找工作。现在的用人单位当然更愿意选择既有工作能力，又有生活能力，能够正确表达自己想法的技术人才。我在教学中结合学生的需要，分为刚入学时进行自我介绍及会话训练、学期中为配合学生干部竞选而学习的演讲、学期末的就业面试口才训练三部分。学习的目标为胆小的同学能够站上讲台进行自我介绍、胆大的同学敢于在全校的学生干部竞聘会上发言、所有的学生在两年学习后都能够自信地站在招聘企业代表面前。

应用文学习更必要，因为它本身就是一种交际工具，一种生活手段，任何一个生活于现代社会中的人或多或少都会使用它。作为中专生，如果不会写作便条，不会看通知，不知道合同的作用与意义，就不能被称为合格的现代人。对财经类学生而言，财经应用文的学习更有针对性。如在教授广告时，考虑到学生在三年级面临就业，如何向用人单位推荐自己，彰显个性，是学生都想尝试解决的问题。我在教会学生设计广告的同时，特地布置学生制作自我介绍的广告幻灯片。结合自己的实际，因为是为自己将来要进行的求职做准备，学生表现出较浓厚的兴趣，制作出很多想象力丰富、很有创意的个性广告。

究竟采取什么样的对策可以使职业中专语文教学走出困境，实现其应有的价值，给予学生一张通向社会的“语文通行证”，是一个令人深思的问题，也是一个亟待解决的问题。学习语文不是学一套知识，而是学一套技能。学习语文应该以能力为本，注重训练，尤其是职教语文更应如此。只有适应社会发展和学生的自身发展需要，在语文课程的目标、内容、教学与评价的方式等方面实行系统的改革，才可能满足学生对于语文课程的多样化需求；只有把职业中专的语文学习与学生的专业学习结合起来，做到有的放矢，不是“为语文而学语文”，而是有的放矢，不局限于课堂、专业、学校，带领学生走进社会生活，从日常行为中学语文、从与人交流中学语文、从工作实践中学语文……只有这样创造性地学习语文，才能让学生意识到：语文学习不是枯燥无味而又没用的东西，而是与自己的生活、学习、就业息息相关的重要课程，从而提高学习信心与兴趣。

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