张先鹤

河北省馆陶县陶山中学

浅谈初中语文教学

张先鹤

河北省馆陶县陶山中学

我们要充分发挥语文课的优势，重视文学的熏陶、感染作用，在语文课中实施家的教育，“随风潜入夜，润物细无声”，从而达到提高学生的品德修养和审美情趣的作用，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

一、以灵魂铸造灵魂，真情感染培养爱

“人文就是把人当作人，使其成为人”。难以想象，一个为人冷漠、呆板，对生活没有热情、没有感情，连自己都没有被文本感动的老师，会培养出富有爱心、充满热情的学生。这就要求我们老师要胡强烈的敬业精神，以教育为已任，一方面饱含对世界、对人生的热爱，饱含对事业、对学生的热爱，以自己的真情、激情、热情来感染学生、影响学生，以心交心、以情换情；虽一方面则必须走进文本，与作者对话，对作品进行二次创作，从而形成自己对文本的真实、深刻、独特的感受，才有可能成功地对学生施以爱的教育。

二、树立人文理念，正确引导理解爱

我们的教育目标是促进人的发展，因此必须“一切从人出发”，着眼于学生可持续性发展，切不可急功近利，要彻底改变以往那种填鸭式的教学方法。爱的教育工作者不是一朝一夕可以完成的，“学生+人文=知识”，也决不等于人文素养。

由此，我想到我们学生创作的那些校园歌谣、课桌文学。从抱怨父母老师对他们严格要求的《真心英雄》：“在我心中，老爸最凶，经常把我打得脸青鼻肿；在我心中，老师最凶，常常把我留到七八点钟；在我心中，老妈最凶，常常把我骂得头晕脑涨……”到抱怨学习辛苦的《最爱你的人是我》“书包最重的人是我，作业最多的人是我，起得最早的人是我，睡得最晚的人是我，是我是我还是我……”到厌倦学习生活用品的“学生苦，学生累，不如参加黑社会”……可以说，学生具有一定的语文素养，他们懂得押韵，会借助修改歌词表达自己的心声，读起来也很有节奏。但是，他们所表达的世界是如此的暗淡、冷漠、无奈，他们所表达的情感又是如此令人心忧：没有了《每当经过老师的窗前》那种对老师灯光下“呕心沥血您在写教案”的理解与歌颂。他们看不一父母、老师的付出与爱护。他们只想到自己学习的压力大了，却看不到父母生存的压力与重任；他们只看到自己自己写作业迟了，却看不到老师批发作业的辛劳，缺少了一份该有的的理解与尊重。

“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；世界不是缺少爱，而是缺少发现爱的心灵”！针对这点，我请了几位学生家长给同学们作报告，讲述他们一在的辛苦工作，让他们认识到父母的不易。安排他们去采访二中的老师张遥，并写出采访心得，观看破中央电视台播出的保护藏羚羊等节目，通过这一系列的活动，引导学生去感受爱，去体验爱，从而通过人文精神的培养，使他们懂得善待父母、朋友、他人，善待人类与社会，进而善待自然及所有生物。?

由此可见，语文仅仅具有工具性是远远不够的，我们语文教师必须树立人文的教育理念，在教学中有意识地渗透爱的教育，把爱的教育工作者落到实处。

三、教材入手、借助文本学会爱

在语文课的教学过程中，要从在处着眼，从小处看着手，把抽象的概念化为具体可感的、学生可以接受的东西，把爱的教育工落到实处。

1.选取结合点，找准切入点。

初中语文教材中选取了大量的饱含感情的文学作品，里面包括了种种爱的情感，老师就要在备课的过程中挖掘出爱的情感，把爱的教育工作者自然地融于教学中。

2.文本着手，真心感受。

爱是和风细雨，爱的教育是“无心润物三春雨，有意催花六月风”。例如教学《亲爱的爸爸妈妈》一课，这是一篇沉重悲壮的文字，但是距离学生的现实生活过于遥远，在上课时采抓住文章以下几个内容：（1）孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊：“亲爱的爸爸妈妈”。这句话分别出现在文章的题目、文中和文章的结束部分，震撼人心，紧抓这句话，通过让学生设身处的感受、呼唤，从中切身感受孩子们对爸爸妈妈的依恋为，感受法西斯的灭绝人性。（2）南斯拉夫女诗人迪桑卡的诗，通过对诗中有无“就在那要命时刻前55分钟”一句的比较，使学生感受那些孩子对未来的憧憬，对生命的喜悦，使学生感受那些对法西斯的愤恨，对自由生活的珍惜。（3）文章结束所引用的那些被残杀的人留下的片字只句。通过品读、朗读人们所留下的遗言，感受人们是怀着怎样的脚踏实地而从容面对敌人的枪口。在读中品味语言，在读中感受孩子们对亲人的爱恋、对生命的珍爱，对未来的憧憬，由此理解“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，珍惜我们今天所拥有的和平与幸福。通过多媒体展示让学生从感性上了解这段历史，通过品味文章的语言，真切感受这段历史的沉重与残酷，才能取得震撼人的教育效果。

3.拓展延伸，触发情感。

如教《散步》这课时，我选取某广告片段制成课件播放：儿时，我与父亲掰手腕，父亲赢了，今天的我长大了，而父亲却老了，他的手被我重重地压在桌上。屏幕上定格的是父亲的面部特写：深深的皱纹，满脸的沧桑，满眼的辛酸与面对衰老的无奈。学生被深深打动了，他们从这位父亲身上看到了父母的期盼，看到了父母为自己所付出的青春，有的学生是含着眼泪写下了《我的父亲》作文片段。

由此可见，他们充满了对大自然的爱，是带着感情去倾听花草的呼声，又用他们手中的笔来传达这种呼声。为了表达心中的愿望，他们运用了各种句式、修辞，力图做到以情感人。这堂写作课，学生写得相当轻松。