牛锐 杨思明

案例一

玉玉的妈妈参加家长会后就有点担心她的女儿。玉玉聪明伶俐、活泼开朗，而且爱唱爱跳，就像一只小黄莺，十分活跃，很受小朋友的喜爱。玉玉很有能力，常常组织其他小朋友一起玩游戏，下课后还会主动帮老师收拾玩具。但就是这么一个老师和小朋友都很喜欢的女孩，却有一个连老师都有点儿“犯怵”的习惯——爱打小报告。玉玉对其他小朋友的行为似乎很敏感，小朋友一有做得不好的地方，她就会马上跑去告诉老师：一会儿说这个小朋友打人，一会儿又说那个小朋友抢别人的玩具：一会儿说这个小朋友把图画贴反了，一会儿又说那个小朋友把桌子弄脏了……玉玉妈担心这样时间长了，玉玉会被其他小朋友孤立，也担心玉玉太过傲慢，不利于她今后的成长。

案例二

这几天乐乐的妈妈一直很苦恼。周五的时候，乐乐妈接到幼儿园老师的电话，说乐乐在幼儿园就像一个小侦察兵，只要看到别的小朋友做得不好，就向老师打报告，“老师，明明把新新的积木推倒了”：“老师，小武推人”。乐乐妈当时并没有把此事放在心上。周日，乐乐妈带着乐乐到朋友家，大人们只顾说话，乐乐和朋友的孩子的亮亮在一起玩。刚开始两人玩得很开心，不一会儿乐乐委屈地跑过来跟她说：“妈妈，亮亮不给我玩他的小汽车，还推我。”过了一会儿乐乐又跑过来说：“妈妈，亮亮老是让我当坏人，他当警察，我也想当警察。”晚上刚回到小区一会儿，乐乐又跑到妈妈跟前说：“妈妈，刚才小嫣没有把香蕉皮扔到垃圾桶里。