李金辉LI Jin-hui

（湖南都市职业学院，长沙 410137）

（Hunan Urban Professional College，Changsha 410137，China）

0 引言

国家《教育中长期发展规划》指出，“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。目前社会发展已经进入以物物相连的互联网、云计算、宽带移动通信技术等为代表的信息技术，正在改变整个社会结构及生活习性，是一场革命，教育也不可避免。信息技术对教育的影响同样具有革命性。这种革命性影响：一方面对传统教育教学带来了巨大冲击。如果还是墨守陈规，固守黑板，粉笔和一套多年不更新的老教案，那必然会被这场革命所淘汰；另一方面也是教育教学改革的一种机遇，目前这种教育教学改革的机遇已经到了关键期。我国高等教育信息化，经过近十几年的发展成绩显著。但与此同时，在其发展进程中依然面临着诸多需要研究和探索解决的问题。

1 教育信息化建设在高职院校发展进程中面临的问题

1.1 观念问题 教育信息化这一观念已经逐渐被大多数教职员工理解和接受，但仍然有少数教职员工特别是还有少数院领导未能理解教育信息化这一观念、没有认识到信息技术、教育信息化对教育的影响具有革命性，逃避甚至抵触教育信息化的各项建设，把信息化建设只是当作上级检查、评估的一项任务来完成。有的教职工把使用信息技术当成额外负担，缺乏积极性和主动性。有个别教职工对传统教学思路和模式根深蒂固，没有与时俱进。还有一些教师没有掌握信息技术基础知识和基本操作技能，自身不具备获取、交流、处理及应用教育信息化技术的能力，更没有将信息技术和学科教学相整合的能力。

1.2 教学模式问题 传统的教学模式是老师课堂面授加上黑板和粉笔，这就是教师授课形式的全部。这样导致的结果是：学生在课上消化不了的知识，只能依靠笔记自己研究、造成学生对知识掌握不扎实。而不会擅长利用信息技术来获取知识，不懂得在网络中搜索、审查选择有用的信息。最终不适应这个飞速发展的信息社会。这就是传统教育模式带来的弊端。目前有的学校虽然已经建立了许多多媒体教室，但是独立的多媒体教室并没有利用网络信息技术的支持，教学形式仍旧以教师讲课为主。

1.3 标准问题 在教育资源以及应用系统的建设过程中，由于历史原因忽视了标准问题，缺乏统一规划，导致资源无法全面共享，信息难以便捷交换，信息孤岛较多，导致无法再更高层次上的信息处理（如信息挖掘、决策支持等）。建设信息资源（如文字、声音、图片、视频等），特别是公共信息资源没有统一的标准，无法实现大范围的共享。

1.4 资源共享问题 由于缺乏一套全国统一的教育信息化标准，导致目前高职院校校内，在教学及教学管理方面、行政后勤、图书馆、机房、食堂、财务等方面没有统一的应用平台系统，数据标准不统一，还没有真正实现资源统一及资源共享；高职院校之间信息系统彼此更加不统一不兼容，要实现资源统一及资源共享就更难。这方面我国银行系统做得较好能实现资源统一及资源共享。

1.5 组织结构问题 信息化建设需要一个拥有决策力、能协调各管理部门之间关系的组织机构。目前高职院校信息化建设没有统一的组织管理机构，没有统一的管理体系，缺少统一协调规划，因此各职能部门各自为政，建设步调、建设标准就无法统一。这方面在教学上做得好，每个高职院校都有一个教务处，对教学管理拥有决策力和协调能力。有部分高职院校设置了信息化办公室但并没有真正拥有对信息化建设的决策力。

2 探索教育信息化建设在高职院校中的发展趋势

教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》是对未来十年进行了全面部署，概括提出了三大任务和两个平台，简称“三通工程”，是教育信息化“十二五”核心目标。三大任务：第一是要基本解决各级各类学校宽带网接入与网络学习环境的问题；第二是加强优质资源的建设与共享，每个班级都要用上优质资源，资源应用是我们的关键；第三是建设实名制的网络学习空间环境，努力推动个人自主学习和教学互动。两个平台：一是教育管理公共服务平台，二是教育资源公共服务平台。这就为教育信息化建设指明了发展方向。结合目前高职院校教育信息化建设中存在的问题，教育信息化建设应重点注重以下几个关键问题：

2.1 进一步加大力度转变观念 必须提高认识，树立教育信息化新观念，必须解放思想，用科学精神、创新精神，探索出新时代信息化的教育教学新规律，来推进高职院校教育信息化的建设，要使高职院校教师特别是院级领导了解信息技术在现代社会教育领域中的地位和作用，认识到信息技术对教育教学中影响的革命性。

2.2 建立新时代信息化的教学模式 必须打碎传统的教学模式：老师课堂面授+黑板和粉笔，当今社会先进的信息技术正在改变整个社会结构及生活习性，传统解决问题的主要方法是找书、问人，今天解决问题的主要方法是信息化的技术，是计算机互联网络，从互联网、云计算、宽带移动通信技术、3G 网络技术、4G 网络技术，以及腾讯QQ、微博、微信、微播等方面可以得到各种各样信息。因此现代教学模式是要培养学生的信息意识，培养学生具有使用计算机网络与其他信息技术来解决自己学习、工作、生活中问题的意识；培养学生具有一定的计算机互联网络操作能力，从计算机互联网络中采集信息能力、信息通信能力、信息组织与表达能力、信息加工处理能力、信息系统分析与查询能力、信息评价能力、信息结果分析与报告能力等。另要改变传统的教师为主讲教学，学生为被动学习的教学模式，必须创造一个在教师引导下的学生自主式学习、主动式学习的教学模式。现代化的教育信息化技术为这种教学模式的改革提供了所必需的技术手段的支持，即通过信息化的网络教学。充分利用计算机技术、网络技术、多媒体技术等，使教学不受时间、空间限制，具有极大灵活性和交互性。同时网络教学能使教学素材展示越来越灵活、形象、生动，更加全面。

2.3 制订统一标准，加强标准化的教学资源建设 要按照统一标准进行教学资源建设。信息资源建设（文字、声音、图片、视频）等公共信息资源国家要制订统一的标准，要实现大范围的跳出时间、空间限制的资源共享，提高信息资源使用率。注重资源的表现形式，仿真环境、立体互动，网上虚拟实训平台等。

2.4 统一网络教学平台 高职院校最好有统一的网络教学平台。网络教学平台是网络教学环境的重要组成部分，是资源与教学活动的载体，包括网络教学支撑软件系统与服务器等硬件系统，以及支持网上教学的各种工具。目前高职院校大部分引入了世界大学城。世界大学城是以网络交互远程教育为核心、综合了远程教学、网络办公、及时通讯、商务管理、全民媒体、个性化数字图书馆等功能的一座既虚拟又真实的服务平台。通过这个服务平台，利用空间教学突破了传统教学方式的局限，文字、声音、视频等全方位立体式的教学内容，大大丰富了课堂教学的信息量，提高了教学效率以及生动性。这方面要加强标准化统一性，要加强推广力度。

2.5 建立信息化建设组织机构 信息化建设需要建立一个统一组织机构，这个组织机构能拥有信息化建设的决策力、能协调各管理部门之间的关系。如“信息化建设办公室”，最好是由学院院长兼办公室主任。总之，教育信息化建设还面临诸多困难和挑战。推进教育信息化建设仍然是一项紧迫而艰巨的任务。

[1]周瑾.高职院校教育信息化建设的现状与发展趋势[J].企业技术开发，2012（34）.

[2]杜吉泽，于京波.论高等职业教育发展的创新与特色[J].教育与职业，2007（27）.

[3]胡东成.主动适应信息时代加速建设一流大学[J].中国远程教育，2003（19）.