张思，杨高全

（湖南第一师范学院a.公共实验管理中心；b.人事处，湖南长沙410205）

小学教师使用Web2.0工具的影响因素与模型

张思a，杨高全b

（湖南第一师范学院a.公共实验管理中心；b.人事处，湖南长沙410205）

以计划行为理论模型和技术接受理论模型为基础，构建起具有8个潜在变量的影响因素研究模型，重点分析了小学教师使用Web 2.0工具的影响因素。通过对6所小学120份有效问卷的统计分析，该模型各项指标符合要求，整体拟合性较好。通过对影响因素的进一步分析，得出3点结论：行为态度和主观规范对教师使用Web 2.0工具具有显著的影响；感知行为控制对行为意向和行为的影响均不显著；自我效能感对行为态度和感知行为控制具有显著的影响。该研究对于提高小学教师网络教学能力，促进教师专业化发展具有重要意义。

小学教师；Web 2.0工具；计划行为理论;技术接受理论

《教育信息化十年发展规划》指出“基础教育信息化是提高国民信息素养的基石，是教育信息化的重中之重。利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式，倡导网络校际协作学习，提高信息化教学水平。”[1]Web 2.0工具的教学应用是实现这一目标的有效手段。作为一种以学生为中心的、开放共享的网络技术，Web 2.0为一线小学教师提供了一个网上教学、学习和教研的平台。新技术在教学中的应用，最终决定权在教师[2]。教师适应新技术也有一种倾向是舒适的使用信息和通信技术作为一个真正的教育工具。……