○许林霞

(绿城育华亲亲学校，浙江 杭州 311100)

众所周知，识字是阅读和写作的基础。小学低段语文教学主要是以识字教学为主，在去年一年的教学实践中，为了能更好地完成教学任务，我对识字教学有了更新的认识。对于学生来说，识字有三大渠道。

一、在课堂中识字

课堂是培养识字能力的主渠道，我们要遵循以下几点。

1．形象生动的教学过程，将识字教学变得有趣。

在《柳树醒了》这课中，为了让学生弄明白什么是“枝”什么是“梢”，我在黑板上画了一棵柳树，让学生来猜一猜它的结构。学生们顿时兴趣盎然，在轻松愉快的学习过程中，学生们了解了“枝”和“梢”的区别。在《两只小狮子》这课学习“滚、扑、撕、咬”时，我让学生自己做一做这些动作，学生不仅知道了每个动词的意思，而且了解“扑、撕”为什么都用提手旁，“咬”为什么用口字旁，并且进行了延伸。在《识字8》这课中，学生对“七斗星”中间的斗不是太明白，于是我让学生自己借助书上的图画，用自己的笔连一连，“七斗星”一下子就明白并且记得很牢。只要我们肯动脑筋，儿歌、顺口溜、小故事等形象生动的教学过程都能将枯燥的识字变的有趣。

2．教给学生自主识字的方法，将识字变得有趣。

只有掌握了识字方法，学生才能更好地进行自主识字。在一年级教学过程中，识字方法有加一加、减一减、换一换、谜语识字、形近字比较、改一改等。我们不光要教给学生这些方法，更重要的是指导他们运用这些方法。学生的思维是敏捷独特的。……