○韩琴

(达拉特旗教育局教研信息网络管理办公室，内蒙古 鄂尔多斯市 014300)

随着小学教学改革的不断深入，小学语文教学改革取得了很好的成绩。教师的教学观念、教学方法和教师扮演的角色都发生了很大的变化。在传统的小学语文教学中，教师是知识的传授者，对学生的学习进行监督和评判，而新的课程改革要求教师在学生学习的过程中要对其进行指导和组织，并能积极地参与到学生的对话中。新《课程标准》要求下的“自主、合作、探究”的学习方式也逐步在教学中得到应用。但是在实际的教学过程中，小学语文教学还存在一定的弊端，笔者根据多年的教学经验，谈谈自己的看法。

一、创设生动形象的教学情境

生动的教学情境能够激发学生的学习兴趣，所以创设良好的教学情境在小学语文教学中十分重要。学生对学习产生了兴趣后，才能积极主动的学习，从而激发其强烈的求知欲望。

“情境教学法”强调教师要对学生进行情感教育，以真情和美感动学生，重视培养学生的审美能力和审美情趣，从而达到语文课的教育功能。在教学过程中，老师和学生的情感在主观上和客观上相互交融并渗透在作品中，从而培养学生审美的能力和提高学生的思想水平。

教师要根据教学的实际情况来设定以形象为主体、富有感情色彩情境，吸引和鼓励学生积极主动的学习，因而达到教学的最佳效果。

(一)语文情境教学中的特点

1．直观形象性。……