○赵晓光

(赤峰三中，内蒙古 赤峰 024000)

随着2001年语文课程改革及其《全日制义务教育语文课程标准》的实施，我市轰轰烈烈地开展了一场新《全日制义务教育语文课程标准》下的课程改革，而且产生了很大的影响。根据多年的教学实践，笔者认为初中语文教学很好地体现了新课程改革的精神和要求，现就此略作阐述。

一、注重语文课程的工具性

作为重要的交际工具，语文是人类文化不可缺少的组成部分。语文课程的首要任务是引导和帮助学生扎实的掌握语文知识和培养学生的语文能力。语文课程的基本特点是工具性和人文性的相互统一，语文新《全日制义务教育语文课程标准》秉承了语文教学的实践经验，并强调语文是交际的重要的工具。［1］但是，在初中语文教学的实践过程中出现了一些不同程度的弱化语文课程工具性的倾向，主要表现以下几点:

1．不注重学生正确的写字训练。加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有教师的共同任务。［2］教师在教学过程中没有明确对学生写字的要求，教育学生写字的目的、意义。

2．不注重对文本的解读，解读文本时粗枝大叶，并借题发挥，使语文课变成了思想教育课或班会课等。

3．不注重启发学生体味和掌握一些课文中出现的关键的词句和生词在具体语言环境中的意义和作用，因而学生不能从中领悟语言文字的各种表达技巧。

4．不注重多媒体教学资源的合理利用。如:在阅读教学中，对于一节《苏州园林》的教学内容，有的老师运用多媒体教学资源播放大量的有关园林的图片，但是图片数量过多，老师忽略了这堂语文课的首要任务并不是认识苏州园林及其特点。……