○ 周凌

(武汉市东西湖区教育局 教研室，湖北 武汉 430040)

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。”著名教育家夸美纽斯也说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”在我们平时的课堂中更是如此，教师的一句评价，很容易左右学生一节课的情绪，影响学生的学习效率。所以，在我们的语文课堂中，要达到高效课堂的标准，必须要关注课堂评价。

2011版语文新课标对教学评价进行了大篇幅的优化修订，它指出：“语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励功能。”

如何真正把握新课程评价的精髓，发挥课堂评价促进学生发展的功能呢？我觉得，作为教师，我们要注意课堂评价的艺术，在平时的教学实践中能锤炼自己的课堂评价语言，提高课堂效率。

一、课堂评价要采用激励性的评语，从正面加以引导

莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”我们要善于从学生的反馈信息中，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时地给予肯定和表扬，注重激励性的评价，让那些容易被遗忘的角落洒满阳光，使他们看到自己的能力，感受到进步，从而调动学习积极性，增强学生的自信心。……