○ 林瑞琴

(福建省尤溪第一中学，福建 尤溪 365100)

新课程改革的不断深入，初中语文阅读课程也涌现出许多全新的教学方式。课堂当中，广大语文教师也不用过分拘束于标准的答案，获得了较为广阔的教学空间，教学过程也就变的丰富多彩起来，辩论会、比赛、演讲、小品表演……语文阅读课堂突然变得生机勃勃，热闹非凡。笔者曾多次参与语文教学活动，看见教师耗费了大量时间与精力设计形式多样的教学活动，尽管课堂的气氛异常活跃，但总感觉学生对于教材的理解只是停留在表面没有深入。怎样才能提升语文阅读教学的效率呢？笔者认为，提升学生语言品味的能力是关键所在，笔者提出一些教学的措施，通过设计问题，让学生带着问题去学习，从而提升初中语文阅读的教学效率。

一、创设阅读情境，构建感悟桥梁

创设阅读情境属于阅读教学当中非常常用的一种模式，其可以有效拉近教师与学生之间的关系，使得学生能够迅速进入到课程与文章当中。通过大量的教学实践证实，在指导学生语言品味的时候，适时的创建对应的情境，可以帮助广大语文教师架起教师、学生、文章这三者之间的感悟桥梁。

比如，在进行《爸爸的花儿落了》这篇文章教学的时候，文章中有这么一段：“‘那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗？’爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我……”教师可以向学生进行提问：“通过阅读后文之后，大家都知晓了这次见面属于父女俩最后的一次见面，当时英子知道这个事吗？