○ 张海云

(内蒙古巴彦淖尔市临河一中，内蒙古 巴彦淖尔 015000)

写作文一直是许多学生发愁的事儿，尤其是有困难的学生，他们常常静坐两节课而只字未写。问起来，这些学生总会难为情地说：“不会写”或“写了一半儿写不下去了”。

学生“不会写”，笔者发现他们很多时候是没什么可写的，题目离他们的生活太远或不切合他们的想法，没什么体验，也无从谈看法，因而不想写；而“写不下去了”的学生也是因为思路中断，材料缺乏，800字以上的字数限制也让他们有了心理负担……针对这种情形，为什么不留一些学生想写的题目？写长篇困难，可以化整为零，训练短片嘛。于是笔者在高一、高二时做了一些尝试：

一是选择学生感兴趣的题目或紧跟学生日常学习生活的题目。例如，刚入学时，写“我的老师∕同学”(要求不要写出姓名，让同学根据所写猜猜是谁)；“我的发现”；“军训二三事”……高二开学时，出题为“又见新生军训时”；“我是文科生∕理科生”“我眼中的男子汉∕女强人”……

二是写日记或随笔。高一时写日记以养成写作的习惯；高二时每周两篇随笔，大多是跟课练笔，如仿马丁路德金的《我有一个梦想》同题写自己的梦想；学了《项脊轩志》，鼓励学生为自己的书房写一篇“志”；学了《动物游戏之谜》，建议学生写写自己与动物之间的有趣故事；学了《故都的秋》，让学生写《临河的秋》……

三是写人物评论，人物往往来自课文或读本。如，刘兰芝、窦娥、祥林嫂、翠翠各是怎样的女子？她们的结局都是悲剧，造成她们悲剧的原因是什么？