○ 李霞

(包头机械工业职业学校，内蒙古 包头 014010)

随着经济社会的迅猛发展，各领域迫切需要能将发明创造转化为现实生产力，将专利技术转化为产品，将创新思想转化为效益的生产一线大批应用型人才。而应用型人才的培养，主要依靠职业技术教育。在上述背景下，职业教育的教学改革势在必行，而“室内设计”作为其中与人们的社会生活实践相关的专业，其教学改革又有其独特的路径和措施。

一、“室内设计”专业教学现状

1.学科涉及课程面广，生源基础差，教学时间短。 职业教育的生源素质，对其教学质量有着极大的影响。学生多数是来自于农村和郊区，入学时综合知识能力差，学习目的不明确，实际动手能力差，美术基础深浅不一，甚至为零；再加上室内设计是一个跨学科的综合性专业，涉及建筑美术、预算、建筑物理、人体工程学等相关学科的知识和内容，这就使得职校室内设计教学面临着诸多教学难题，同时，在2005年11月《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出：职业教育学校在校生在校最后一年要到企业用人单位顶岗实习，即“2+1模式”，使得三年的在校学习变成两年。因而，课程知识面广，学生基础差，教学时间短，就成了职校室内设计专业教学不得不面对的现状和发展提升的瓶颈。

2.培养目标不明确，课程设置不合理。 本专业需培养掌握环境艺术设计的基本理论、基本知识和基本技能，能熟练的手工绘制和利用计算机技术进行环境设计、制作和创新，从事室内外设计的应用型价人才与城市规划设计的高级人才学生创新课题的实施过程，是一种重要的教学实践活动，是创新教育、素质教育的重要载体和平台。……