○ 谢旭琴

(浙江省金华市东苑小学，浙江 金华 321017)

近几年来，笔者对古诗词教学进行了比较深入的研究，并在自己的课堂上加以实践探索，几次公开课的磨课经历让我对古诗词教学有了更深的认识，下面就结合自身的经历，以《天净沙·秋》为例，谈谈本人一些体会与做法：

一、广读资料，厚积薄发

古诗，语言凝练，意境悠远，或咏物寄情，或抒情启思，首首脍炙人口、境界高远，令人叫绝的文字背后，都隐含着诗人彼时彼刻的心情故事。这就要求教师自身具有厚实的语文功底。而我们绝大多数的老师对古诗词的修养并不高，对所教内容的理解很多时候会局限于教参，对写作的背景，诗人的生平际遇等也是一知半解，甚至是不甚了解。因而，教学古诗词，教师自己首先得在古诗词中走上几个来回，这样才能驾驭全诗，才能给学生一个充分施展主动性的天地。

1. 由薄到厚，广积累。常言道“要给学生一滴水，教师得要有一桶”，拿到一首古诗词我们得在课前先给自己“补课”，广泛收集阅读与所教古诗词相关的资料细细品味，让自己先真正读懂古诗，读懂诗人的心情，读懂古诗背后的故事。只有这样，有了厚实的基础才能在教学中寻找到最佳的突破口，才能使自己在课堂上游刃有余。

如我在初读《天净沙·秋》时，为了弥补自身对教材解读的局限，我翻阅了多种版本的《元曲鉴赏辞典》，并利用网络收集了不少该小令的鉴赏资料、写作背景和白朴的生平故事……然后静下心来仔细地品读。