王震

【摘要】我们的课程标准，靠一节课一节课地去落实；我们的教学任务，靠一节课一节课地去完成。我们应该摆正每节课的位置，肯定每节课的价值，认真负责地上好45分钟。

【关键词】语文课；总体意识；创新意识；缺憾意识

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

每节课和教学计划，犹如一台机器的部件和整机的关系：整机是由每个零件组装而成的，教学计划是由每节课的质量保证去实现的。因此，我们应该摆正每节课的位置，肯定每节课的价值，认真负责地上好45分钟。

一、上好一节课，首先要摆正关系

教育方针、课程标准犹如一条红线，始终贯穿教学的每一堂课。作为人民教师，站在三尺讲台，胸怀九州方圆，在指导思想上必须高瞻远瞩，把握住三个关系。

（一）教师与学生的关系

教师与学生是构成教学活动的两个最基本的因素。教师和学生的关系不仅是教育过程中最基本的人际关系，而且也是一种特殊的人际关系，包括师生之间的心理关系、工作关系、组织关系等。教师的任务是发挥这种优势，帮助学生迅速掌握知识，发展智力，丰富社会经验。但是，这一过程并不是单向传输过程，它需要有学生积极的、富有创造性的参与，需要发挥学生的主体性。教师的主导作用就主要体现在“转化”上，即把对学生来说是外在的知识、教法、教学手段等转化为学生内在的知识、技能和能力；并且通过教师的教育艺术使学生获得主体作用，诸如学习主动性、积极性、探究性和独立性得到充分的发挥。……