刘国

（四川省邻水县鼎屏镇第三小学，四川 邻水 638500）

留足空间成就发展

刘国

（四川省邻水县鼎屏镇第三小学，四川 邻水 638500）

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合。加强基本知识、基础理论、基本技能的培养和训练，重视培养学生分析问题和解决问题的能力，注意发现和培养有特长的学生。新课程标准也为我们的教学指明了方向，例如，语文首先是“工具性与人文性的统一”，点明了语文重在运用。这一切无不提示我们，在教育教学中，要注重学生的创新意识、合作意识、自主学习、探究能力的发展。要将课堂还给学生。要给学生以足够的发展空间。

学生；个性；发展；空间

农忙时节，我在家帮母亲栽油菜，母亲一再嘱咐我，“将窝打稀一点”、“把油菜栽得开一些”。我很是纳闷，母亲为什么会如此关心这个问题呢？母亲解释道：“小的时候占的地方是不大，可是应该为他长大留够空间啦”。

我细细咀嚼着母亲的这一句朴素的话语，突然间觉得，母亲的话暗合了我们的教学规律，我久久摸索的教育教学经母亲的一句话而豁然开朗了。我们不正是为着培养孩子们未来而工作吗？我们可曾想到过学生未来的发展，可曾想到过为孩子们未来的发展留足够的空间呢？

一、现状分析，感受教育问题

在实施素质教育的今天，不断推进的新课程改革带动着课堂教学的重大变革。围绕着“情感、态度、价值观”、“知识与能力”及“过程与方法”这三维目标展开教学，着力促进学生的自主、合作、探究意识，培养学生的创新能力，在此过程中，学生的综合素质得以大幅提升，教师自身也得到发展。

但是，在我的听课及教学教研实践过程中，我发现目前教学过程中仍存在这样的一个问题——压缩学生的空间。

1.讲授时间过多，限制了学生思索空间。传统的教学以讲授法为主，于是我们有的老师就将这一方法发挥到了极致。一节课45分钟，就有近40分钟的讲授，更甚者，下课了还得讲上几分钟，这在我们的教学过程抽查中屡屡碰到。有一次，我们学校组织年轻教师竞教，其中一个数学老师这堂课，共讲了十一道例题，每道题一出示经学生略微思索，就开始讲解，整节课就循环做这一工作，到下课时都还没能够将题讲完。据我们的口头调查和让学生做题来看，学生这一节课基本没有思考，练习题也大部分不会做。学生的思维根本没有得到锻练。

2.对内容分析过细，限制了学生的探究空间。有人将“将问题是否讲透彻，讲明白”，作为对老师的讲课成功与否的评价标准，老师们也以此来衡量自己的教学是否成功，更甚者将此作为自己的教学指导思想。于是我们的教学就进入了“细致入微”的境界。语文课上，老师从字词到逐句逐段的讲解、品味，再到内容的归纳、中心思想的总结及写作手法的分析，一篇课文所涉及的方方面面都巨细无遗地进行讲解，担心学生有所不明白，还得不断重复。在此过程中，学生充当听众，不能溶入课堂的感知与体验中，最终学生主动探究欲望被抑制。

3.过程管理过严，限制了学生个性空间。我们有的老师只顾眼前的成绩或利益，于是成天将学生关在教室里，还没有上课，就已经站在讲台上了，12点放学，12点40又必须进教室，恨不得每个学生的所有课余时间都在教室度过。用这样的方法提高了眼前成绩，可是一到了高一级的学校，大多学生就不习惯了，不能自主了。

二、现实分析，体会教学差距

在科学技术迅猛发展的21世纪，面对纷至沓来的信息，日新月异的科技，这个社会对人的素质也提出了更高的要求。有调查显示，创新意识、合作意识、自主学习、探究能力，在21世纪人材的综合素质排行中位居前列。

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。新课程标准也为我们的教学指明了方向，例如：语文首先是“工具性与人文性的统一”，点明了语文重在运用。“倡导自主、合作、探究的学习方式”，更为我们的教学指明方法。又如数学，要求学生“学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识”。这一切无不提示我们，在教育教学中，要注重学生的创新意识、合作意识、自主学习、探究能力的发展。要将课堂还给学生。要给学生以足够的发展空间。

三、营造空间，成就未来发展

1.让学生解读问题、解决问题，生成课堂。好课堂，是完全体现教师主导、学生主体地位的；是学生全员参与的；是完全能激起学生自主、合作、探究的欲望的。我们的课不一定是事先设计好的，完全可以是在教学过程中，突显学生的智慧和闪光点，甚至学生的古怪的问题、离奇的答案，改变你的教学思路，改变你的课堂。我想这样的情境，大家或多或少在工作中总遇到过。比如，我教《隆中对》一文，在分析课文的时候，就有学生提出了这样的问题：刘备与诸葛亮谁是千里马，谁是伯乐呢？诸葛亮既然那么明白天下形势为什么不自己组织起事呢？这些问题并不是事先设计好的，但学生却提出来了，总不能置之不理吧，我便放置原来的设计，就这个问题组织全班同学进入讨论，这样一来不仅激发了学生的学习热情，同时也进一步理解了文章内容。我想这样的课堂，才叫生成的课堂，这样的课堂，才是学生参与的课堂，才是符合新课改精神，能让学生面向未来的课堂。

2.引导学生自己安排时间，培养兴趣。童年、少年正是人生最美的时间，我觉得应该让学生享受这个最美，同时利用这个最美发展自己的兴趣与爱好，从而为自己的未来发展拓展空间。我们身边这种利用自己的兴趣为自己拓展一片天空的例子应该不少，我们学校一个同事，学中文的，从初中起就执着于篮球，工作了也是如此，后来参加县上比赛，表现得不错，就被县上的一个单位看中，又加之是学语文的，在新单位更受重视，兴趣与专业，同时得以发展。今天，我们的教育更应该为学生的未来预备好路，让学生充分利用课余时间，展示各自的兴趣、爱好。

3.带领学生走近社会走进自然。社会是个大学堂，我们教育的孩子最终都会走入社会。所以，在教学过程中，我们应该有胆量带领学生去感受社会，评判社会。比如，逢场天，让学生到街上去，看看菜农卖菜，体会劳动不易；让学生观察街上各色人，从而分辨什么是美、什么是丑；又或者，将学生带到网吧去走走，让学生感受气氛、里面的空气、甚至里面的各种人进行的各种活动，这肯定是对上网进行的有益的引导。这些总比完全与社会隔开，一心读圣贤书有帮助的多。

总之，我们教育是为了孩子的一切，一切为了孩子，为了孩子将来的枝繁叶茂，我期望多留一些空间给孩子。

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1674-9324（2014）28-0145-02