周海东

课堂是学生和教师共同活动的最基本的生态环境.从生态学角度看，师生理应过着一种自觉、自愿、自然的生活形态.《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.”从新课程标准倡导的价值观来看，我认为其关键词在于生命、发展、生态.随着课改的深入推进，素质教育的要求与新的课程标准为课堂教学提供了多样的平台和无限的创造空间，课堂教学的理念、形式和内容也在发生着深刻的变革，提升课堂教学的内涵，已成为当前学校教育中最重要的课题.在这样的一个宏观背景下，重新审视我们的数学课堂，以和谐促进课堂的科学发展，理应成为我们思考和聚焦的重点.同时，对教育真谛的探寻，教学价值观念的转变，也促使我们去重新审视当前的课堂教学，并努力构建一个适应新课程理念的课堂教学模式.

华东师范大学叶澜教授指出：“从生命的高度用动态的观点看待课堂教学，课堂应呈现生命态，是发展生成的，具有创生性.”在一个终生学习的社会里，我们要关注的是在学校教育中如何为学生终身学习打下基础——知识的基础、学习能力的基础、塑造健全人格的基础.其实，课堂应是一个生态系统，课堂教学是这个生态系统中的生命运动，学习内容和各种信息都在这个生态系统中的师生、生生之间流动、处理和深化.

为了减轻学生负担，打造绿色……