国大亮，何永志，张艳军，何 新，刘玉璇

（天津中医药大学，天津300193）

·药学教育·

中药药剂学教学设计的要素分析

国大亮，何永志，张艳军，何 新，刘玉璇

（天津中医药大学，天津300193）

教学设计是提升中药药剂学教学质量，培养学生自主学习能力的重要手段。本文从知识、情感、能力三个层面剖析了教学设计的多个要素，诠释教学设计对中药药剂学教学活动的指导性作用，促进学生终生学习能力的养成。

教学设计；中药药剂学；要素

中药药剂学是中药专业的主干专业课，是以中医药理论为指导，运用现代科学技术，研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制和合理应用等内容的一门综合性应用技术学科［1］。本课程不仅与中药学科及药学学科有衔接与联系，而且与中药工业化生产和临床用药实践密切相关，是联结中医与中药的纽带，是中药类各专业必修的专业核心课程［2］。中药药剂学知识结构跨度大，内容庞杂，运用教学设计的理念和方法可以弥补传统理论教案与实验教案各自分立的不足，有利于学生把握本课程的知识框架，形成自主学习、自我评价的正确学习习惯，有助于学生终生学习能力的培养和提升。本文根据笔者撰写和实践中药药剂学教学设计的经历，对中药药剂学教学设计的要素做一简要分析。

1 教学设计的重要性

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程［3］。教学设计在中药药剂学理论和实验教学中的重要性体现为以下三个方面。第一，理论教学与实验教学相互促进。教学设计是以通本教材为单位的教学方案，内容方面是将理论课与实验课合二为一进行整体设计，使学生理解实验课的教学目的，以实验课的直观教学效果提升理论课的学习积极性［4］。第二，课堂教学与自主学习相互促进。传统的教案以课堂教授为主，容易造成学生只会被动接受知识，而教学设计是开放模式，其目标是以课堂教学为导向，使学生建立自主学习的学习习惯，以学代教，把课堂由教学场地改造为学习场地［5］。第三，教学考核与自我评价相互促进。教学设计一贯重视考核，通过多种形式的形成性评价考察学生的知识掌握程度，将学生从传统的背书答卷的应试模式中解放出来，通过开放性试题及实践性考核将老师考核学生改造为学生追求进步的自我提升［6］。

2 教学设计的要素

2.1 知识与技能 中药药剂学是实验性学科，理论知识来源于实验及生产实践的经验总结，因此教学设计中的教学内容，即知识点要与学生实验及实践技能的养成密切相关。传统教学大纲以掌握、熟悉、了解来界定知识点的掌握程度，而在教学设计在贯彻教学大纲的基础上，要以学生是否能够形成某方面的专业技能为指针。中药学专业的培养目标是为中药生产、检验、流通、使用、研究与开发等领域输送复合型专业人才。因此根据本课程的特点，以往课堂教学内容中的纯理论内容可以淡化，与技能培养相关的内容应该强化。将实验课的内容有机组合在理论课中进行综合设计，以技能的养成为主线合理安排课堂教学内容［7］。

2.2 学习态度与价值观 教学设计要以培养学生自主学习能力、主动探索精神以及善于发现问题与分析问题的科学严谨学习态度为目标，激发学生对所学专业的兴趣与信心，认识到所学课程重要性，树立关爱生命、热爱生活的健康精神，建立对国家与社会的责任感以及追求卓越的价值取向。因此在撰写本课程的教学设计时，要把学生学习方法和精神品格的培养放在核心位置，通过开放性主题课堂讨论、PBL课程、自学导读、综合性实验、设计性实验、自主创新实验等手段的融合使学生学会学习的方法，养成自具特色的专业品格。

2.3 学情分析 中药药剂学属于专业核心课程，一般在第三学年第二学期或第四学年第一学期开课，进行教学设计时应充分考虑先修课程对本课程的铺垫作用，并强化本门课程与其他课程的区别点。例如，物理化学课对表面活性剂的机理有深入的讲解，在本课程中即可省去理论部分，侧重于设计表面活性剂的药剂学应用等教学内容。再如，中药化学以中药成分的分离与鉴定为主要内容，在本课程中也有中药材的提取纯化章节，但中药化学是以中药的系统提取和结构为目的，而中药药剂是以有效部位的浓集为主，一个是化学求证，一个是去粗取精，二者的本质目的不同。这些都应作为关键设计点在教学设计中重点体现，是辅助学生形成不同专业思维框架的着力点。

2.4 教学资源 只专注于教材是学生学习过程中常见的问题，丰富的教学资源可以提升学生的学习兴趣，开阔学生的视野，同时对教学质量的提高也有重要推动作用。教学设计可用的教学资源包括教材之外的参考书、国家级精品课程的公开课、国家执业药师资格认证培训资料、实验教学微视频、期刊论文、优秀硕博论文、网络慕课资源及教师科研成果等［8］。列入教学设计的教学资源应具有针对性，是面向某一章节或某一教学内容选定的具体参考资料。教学资源引入教学设计应遵从教学内容的内在逻辑，避免突兀感。为了促进学生利用教学资源，可在教学设计中加入针对教学资源的课堂讨论。

2.5 形成性评价 形成性评价是在教学过程中进行的阶段性评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。形成性评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，强化改进学生的学习，并为教师提供反馈。形成性评价的设计要力争避免课堂考试模式，通过灵活性、开放性、持续性的评价项目诱导每个学生表现真实能力，例如围绕授课内容的命题小论文、传统古方的新剂型设计、中药学综合实验等，以形成性评价促进学生自主学习，通过形成性评价监控教学质量［9］。各授课阶段的评价成绩作为平时成绩计入本门课程的总成绩中，可以降低学生期末考试压力，使学生不是为了考试而学，而是为了形成技能而学。

3 教学设计的运用与修正

教学设计是一个动态完善的过程，不是一劳永逸的。第一，教学设计应具有专业特征。中药药剂学的大纲是固定的，但中药学、制药工程、中药制药、中药资源与开发专业都要开设本课程，这四个专业的专业基础课是不同的，本课程的教学设计应该充分考虑学生的先修课程，面向不同专业应有不同的教学设计。第二，教学设计应通过实践完善。教学设计的制作分为三个阶段，即课前设计、课中运用、课后修正。教学设计好比是一种工作计划，本身应具有可执行性，通过在教学中实际运用得到检验，通过修正得到提高，即运用、修正、再运用、再修正。第三，教学设计是教师个人教学智慧的体现，同时也需要沟通交流，至少在教研室范围内互评，达到意见统一，否则过分个性化的设计不利于教学质量的一致性。

教学设计是先进的教学手段，是教学活动的顶层设计，以促进学习者的学习为根本目的，具有传统教案、讲稿及多媒体课件所不能达到的教学指导作用。在中药药剂学教学中运用教学设计，符合中药学专业的培养目标，有利于学生终生学习能力的养成，使学生真正成为教育的受益者。

［1］杨明.中药药剂学［M］.北京：中国中医药出版社，2012.

［2］中华人民共和国教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍［M］.北京：高等教育出版社，2012.

［3］戴风明.教学设计：有效教学的关键［J］.教育理论与实践，2012，32（5）：6－8.

［4］李佳常，田吉来，丁启龙，等.药学类高校构建药学多学科综合性实验的探索［J］.药学研究，2014，33（5）：305－306.

［5］屈波，程哲，马忠.基于自主性学习和研究性教学的本科教学模式的研究与实践［J］.中国高教研究，2011（4）：85－87.

［6］熊阳，来平凡.形成性评价在药剂学教学中的应用［J］.药学教育，2009，25（6）：31－34.

［7］陈军，毛春芹，蔡宝昌.中药药剂学实验在药剂学实验教学中的应用［J］.药学教育，2009，25（3）：50－51.

［8］李智红，叶小琴.基于网络的中医专业中药学教学资源平台构建探索［J］.教育教学论坛，2014（10）：87－88.

［9］王满元，马莉，龚慕辛，等.中药学专业综合实验课程建设［J］.药学教育，2011，27（6）：57－59.

Analysis on key elements of Chinese drugs pharmaceutics instructional design

GUO Da-liang，HE Yong-zhi，ZHANG Yan-jun，HE Xin，LIU Yu-xuan
（Tianjin University of TCM，Tianjin 300193，China）

Instructional design is an importantmethod of improving instructional quality of Chinese drugs pharmaceutics，and developing autonomous learning ability for students.In this paper，several key elements of instructional design were analyzed from three levels of knowledge，emotion and capability.Instructional design plays a guiding role in teaching activity of Chinese drugs pharmaceutics，and promotes forming lifelong learning ability for students.

Instructional design；Chinese drugs pharmaceutics；Key elements

G642

A

2095－5375（2014）09－0544－002

天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划重点项目（No.B05－1008）

国大亮，男，讲师，研究方向：中药学，E－mail：13920632603＠126.com

刘玉璇，男，博士研究生，教授，研究方向：中药制剂、制药工程，Tel：022－59596221，E－mail：LsyLyx2008＠126.com