面对课堂上博士生关于鲁迅的复杂性及其对荒诞、绝望、死亡的深刻认知是否适合初一孩子阅读的提问，我曾经给出了这样的回答：“鲁迅的那种苦闷绝望、脑子里的古老鬼魂、思想的复杂性，对于孩子纯洁的心灵也许并不适合。当然，像《鸭的喜剧》《社戏》等作品比较适合，但这不是鲁迅最好的作品，让孩子慢慢地知道人情世故，知道社会的复杂性，然后再读鲁迅的东西。过早读，效果也不一定好，就像过早读陀思妥耶夫斯基的作品一样。 ”[1]在这里我只是说鲁迅的作品不太适合孩子读，高中是逐渐走向人生成熟的阶梯，应该逐步增加鲁迅的作品，可是人教社的高中语文教材一下子就删削了《药》《为了忘却的纪念》等多篇鲁迅作品，又没有增加其它鲁迅作品的篇目，难怪会在教育界、文化界乃至社会上激起强烈的批评！

鲁迅的作品为什么会在中学课本中减少了呢？我们可以从内外两个方面来寻找原因，看看是否足以构成在教材中删削鲁迅作品的合理理由。改革开放之初，文化界奔涌着思想解放与文化启蒙的潮流，鲁迅作品在学术界的阐释之下成为思想解放

与文化启蒙的火车头，在这种文化语境中中学教材是不可能删削鲁迅作品的。当上世纪 80年代末思想解放与文化启蒙在现实中受阻的时候，一方面是国学的勃兴，一方面则是消解思潮的泛滥。这股在一切神圣事物上撒尿的消解思潮在世纪末终于把矛头对准了鲁迅，从……