杨天顺

>摘要：

审美化课堂不仅仅以教材的美学价值来吸引学生，引领学生，而且还以课堂教学的过程美来感染学生，熏陶学生。因此，在语文教学中，很好地发挥教学审美化功效，既能体味课文的语言美，也更能突出想象在艺术构思中的作用，最终必能达到良好的美育效果。

教学审美化原则就是指善于运用审美形式来表现教学内容，让学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考.以"直观"手段让学生从整体上感受美，采用直观形象的教学方法和手段，创设情境，学生通过感官，置身丰富逼真的气氛中，可以驱动学生的学习积极性，引起学生心灵上的共鸣，使学生产生一种强烈的掌握语言艺术，领会文章意境的欲望。

《普通高中语文课程标准》也规定：“除了让学生获得必备的语文能力和知识外，还应重视提高学生的品德修养和审美兴趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。”这说明语文教育具有多重功能和综合性质。然而，当前语文教学的评价片面强调听、说、读、写能力和基础知识的掌握——即“工具性”一面而忽视人文教育，在语文学科教学中具体体现为美育教育。因此，语文教师在教学中更好地运用教学审美化原则，则尤显示其重要性。

还因为，一切教学行为都是以实现某种教学目标预期为前提的，审美化教学也概莫能外。相同的教学内容，如果教学目标的定位不同则传授的侧重点和方式就会不同。作……