蒋 锐，李 志

（西北农林科技大学，陕西 杨凌 712100）

一、中国大学生现状

调查显示，上世纪80年代，大学生具有社会理想和道德理想的比例分别为94.12%和83.75%，而2010届大学生的比例则相应下降到24.83%和8.84%。据《2012年中国大学生就业报告》显示，在2011年毕业的大学生中，有近57万人处于失业状态，10多万人选择“啃老”；即使工作一年的人，对工作的满意率也只有47%。更有那令人发指的马加爵杀人案、北大铊投毒案、复旦投毒案等恶性事件在神圣的象牙塔内频频发生……中国当代大学生正在被指着持有九宗罪：生活腐化，堕落傍款，玩物丧志，寄生依赖，理性的侏儒，政治的冷漠与投机，学术精神的失落，道德素质低下，生理与心理缺憾。笔者自从事教育以来，发现大学生身上确实存在诸多问题，比如：没有明确的学习目标，大学生活迷茫，学习主动性和自觉性差，功利心太强，浮躁，混文凭，应试心理严重，社会责任感差，视野不开阔，思想不活跃，表现出综合素质差，尤其人文素质严重缺失，等等。大学生社会与道德理想下滑，就业十分困难，本科教育问题层出不穷，大学人的教育的缺失，如此种种，造成社会对大学教育的质疑声愈演愈烈。人们不禁要问：大学到底应该提供怎样的教育？培养什么样的人才？

二、大学本科教育的初衷

那么什么是真正的教育？德国二百年前的教育宣言曾经如此说道：教育的目的，不是培养人们适应传统的世界，也不是着眼于实用性的知识和技能，而是要去唤醒学生的力量，培养他们自我学习的主动性、抽象的归纳力和理解力，以便使他们在目前无法预料的种种未来局势中，自己做出有意义的选择。