杨菊华 吴敏 张娇娇

谁动了女性的学习时间？
——1990—2010年国民学习时间的变动趋势与特点分析

杨菊华 吴敏 张娇娇

通过对三次“中国妇女社会地位调查”数据较为系统的分析，就过去20年间两性学习时间的投入情况得出以下主要结论：一是从纵向来看，国民的学习时间不断缩短，在所有具有不同特征的人群中都是如此；二是在各个时点，学习时间均具有男长女短、但趋向一致的特点；三是学习时间因户籍、年龄、民族、婚姻、教育、职业、收入和地区而异。研究发现，婚姻与男女两性学习时间的关系程度有差别，婚姻使女性的学习时间大大减少，但与男性的关联较小，并且高收入女性更易于保证自己的学习时间。从长远来看，学习时间的过短或减少不利于女性的终身发展，不利于竞争能力的提升，也不利于生活质量的改善。

学习时间；变动趋势；性别差异

学习是个体发展的重要途径，是组织完善的基本方式，是社会创新的源泉和社会进步的核心推动力。中国新闻出版研究院开展的“全国国民阅读调查”数据显示，2013年，国民纸质图书阅读量为4.77本[1]，虽然与他国存在一定的差距，但总体阅读情况不断改善。那么，中国人的阅读和学习时间究竟是增多了还是减少了？具有不同特点的人群（如：男女两性）之间各自具有哪些特点？对这些问题的探索有助于把握国民读书、学习的真实情况。

本文利用1990年、2000年和2010年三次“中国妇女社会地位调查”数据，从社会性别视角出发，比较分析男女两性在过去20年中的学习时间投入情况及变动趋势，总结两性学习时间的特点，并基于分析结果，回答前面的研究问题，提出相应的对策建议。……