胡 芳 南方医科大学附属深圳市妇幼保健院，广东省深圳市 518028

急诊科的救治过程就是整个医院流程的一个缩影，对于来急诊科实习的护理系学生及带教老师而言，如何在较短的时间内让学生掌握急诊科护理技巧是一个难度很高的挑战［1］。为了观察个性化带教方法应用于急诊科护理的实际效果，笔者特进行本次实验，现将相关实验结果报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2013年1－12月来我院进行实习的护理系学生300名，通过计算机随机分组方式将其分为实验组和对照组，每组150名。两组学生在性别构成、年龄大小、学历分布上无显著统计学差异（P＞0.05），组间具有可比性。

1.2 实验方法 对照组按照传统的带教模式进行带教，即为老师进行初步讲解，随后进行相应的操作示范，再由学生进行操作练习，最后进行出科考试。实验组学生进行个性化的带教，具体如下：（1）加强职业道德培养，树立正确的学习观。当实习的护理系学生进入我院后，立即召开师生见面会，在见面会中利用多种形式对其进行教育，让学生树立起一个正确的人生价值观以及职业道德观。（2）加强入科宣传，做好角色转变。在学生入科的当日就由护士长带领进行入科的宣教，宣教的主要内容包括：对急诊科室的护理流程、护理工作时应该注意的问题以及急诊科的相应纪律。（3）在互动式的教学中提高学生的实践操作能力。每周急诊科的带教老师进行一次以急诊科的典型病例为基础的讨论会，让学生在讨论中发现自己的优势及不足，从而促使其进行主动的学习。……