我国现代语文教育已有百余年历史，语文教材的历史更为悠久。我们今天编写语文教材，固然需要“拿来主义”，借鉴吸收世界上先进国家母语教材编写的成功经验，更需要总结梳理我国百余年来语文教材编写的经验教训，所谓前事不忘，后事之师。民国时期（1912～1949）是中国社会急剧变革的时期，也是中国现代语文教育的发轫期。辛亥革命在国家制度层面为中国民众勾画了现代民主共和理想。五四新文化运动狂飙突起，白话取代文言。清政府学部改为教育部后，陆续颁布《普通教育暂行办法通令》《普通教育暂行课程之标准》《审定教科书图书规程》等，从而为民国语文教材的繁荣奠定了时代、社会与教育制度的基础。

近年来，随着学术界对民国文化与文学研究的重视，民国语文教材研究也逐渐成为语文教育研究热点之一。百年中国教科书图说、中国百年教科书整理与研究等课题被列为国家重点项目，一大批现代文学、语文教育学专业的硕士、博士论文以民国语文教材为研究对象，涌现出一批优秀研究成果。然而，民国语文教材究竟能给我们带来什么样的启示，哪些经验值得吸收，哪些教训应引起吸取，恐怕更应引起学界注意。

一.民国语文教材的基本情况

1904年清政府颁布新学制，语文单独设科，设立编译图书局，出现了我国现代教育史上第一批语文教材。整个民国时期，中西文化碰撞交融，学术思想活跃，带来教材文化的繁荣。据《民国时期总书目·中小学教材》统计，民国时期，仅中学国文教科书就达100余种。……