郭允雪

【摘 要】本文主要简述了20世纪初期的关于英语作为外语或第二语言教学的两种思想及其根源。

【关键词】自主习得语言 实用功能语言

在20世纪，关于英语作为外语或者第二语言的教学有两种思想。第一种思想出现在20世纪前半期，这种英语教学提倡的是自主习得语言。第二种出现在20世纪20年代左右，这种思想认为英语是一门有实用功能的语言。

第一种思想来源于两个改革传统的融合，即英语改革运动中出现的应用英语学法和直接法中的单语法的融合。1884年5月，亨利·斯威特在享誉盛名的语言伦敦语言学协会上发表了一篇名为《语言的实践性研究》报告。豪厄特认为这份报告可以当作是用应用语言学法进行语言教学的理论基础。十五年后帕姆乐将此篇报告改写成了他的经典之作《语言的实践性研究：教师和学习者指南》。这份报告的主要目的是通过现代科学的语言学的方法和结论来促进语言教学和学习的改革。尽管这份报告逐渐被人们淡忘，但是斯威特的教育理念和语言学思想流传了下来，并为20世纪英语作为外语的自主性习得奠定了理论基础。在一定程度上，斯威特的教育理念和直接法有许多相似之处。两者都强调口语的使用，用一种归纳的方法来教语法，母语和英语之间没有任何翻译。斯威特还倡导每种语言现存的口语形式应该被作为对其研究的基础。这意味着在很大程度上要致力于发音的教授，这也是直接法的一个基本规则。……