汤 盈

皖北高校体育教育专业学生学习状况的调查与分析

汤 盈

（宿州学院体育学院，安徽宿州234000）

采用文献资料、问卷调查、数理统计等方法，对皖北部分高校体育教育专业学生学习状况进行调查分析.结果显示，体育教育专业学生只为考上大学和感兴趣而选择本专业，虽然学习目的明确，但在学习过程中认为所学内容枯燥，较难理解，无法与体育实践相结合，只能应付考试；在课余学习中，较重视专业相关知识和技能的学习；学校教学内容、教学方式、教学管理和学校学风对学生学习状况产生很大影响.学校应根据学生实际情况，改革不合理的教育方式和方法，充分调动学生的学习积极性，让学生有一个愉快的学习过程.

皖北；体育教育专业；现状；影响因素

随着我国高校较大规模的扩招，高等教育中暴露出了一些新的问题，如：学生基础不同，教学内容与方法不能完全满足学生的需求，教学管理难以同步等，其中学生在校期间的学习状况是影响教学质量的主要因素.体育教育专业学生在学校学习期间，要同时进行理论课的学习和体育运动的训练，需要每一个体育教育专业学生要有明确的学习目的，认真的态度，适合自己的学习方法，良好的学风等［1-3］.针对体育教育专业学生的学习状况，并提出建议，引起广大教育工作者及有关部门的重视，对提高教学质量具有非常重要的理论与现实意义.

1 研究对象与方法

1.1研究对象

主要以皖北地区的淮北师范大学、阜阳师范学院，淮南师范学院，宿州学院4所普通高等院校体育教育专业学生作为研究对象.

1.2研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅相关期刊和论文资料，为本课题的研究、设计、构思以及完成提供参考.

1.2.2 问卷调查法

采用随机抽样法，在皖北4所高校体育教育专业学生中抽取了370名大学生，其中男生245名，女生125名.根据本研究的目的和内容，并遵循问卷设计的基本原则，广泛征求专家学者的意见和建议，对问卷进行修改、补充和完善，并达到较高效度.在有效时间内，发放问卷370份，回收364份，回收率为98.3%，有效问卷360份，有效率为98.9%.其中，男生242份，女生118份.问卷的信度检验采用小范围重测法，用部分题目进行部分重测，两次测试的间隔时间为3周，结果显示其相关系数为0.86.

1.2.3 访谈法

对皖北4所高校体育教育专业的授课教师以及班主任进行访谈，探讨看法与建议.

1.2.4 数理统计法

运用Microsoft Excel软件对问卷进行了数据统计与处理.

2 结果分析

2.1体育教育专业学生课堂学习状况

2.1.1 选择目前所学专业原因

体育教育专业男、女生选择目前所学专业的原因几乎呈现相同的趋势（见表1）.只为了考上大学和自己对体育教育专业的喜欢共同的选择.通过访谈了解，体育教育专业相较于其他专业，在高考时文化课水平要求较低，为了能够考上大学而去选择考体育，可见，对于这部分人群，这无疑是一个很好的选择方向.但是，大部分学生是觉得高考无望后再去改学体育，他们对于相关的理论知识还较缺乏.

表1 体育教育专业学生选择目前所学专业的原因n=360

2.1.2 当前学习的目的

体育教育专业学生在大学期间的学习目的呈现多元化（见表2）.其主要学习目的是为以后的工作打基础，其比例分别占有42.6%和44.9%；同时，掌握专业知识和技能也是男女生学习的目的，其比例分别占有26%和20.3%.体育教育专业学生性格活泼，热爱体育活动，尤其针对体育专业技能，在大学期间学习目标明确，希望通过认真学习专业知识和实践技能考取更多的证书，如健身教练资格证、裁判资格证等，为毕业后的就业打下基础［4-5］.同时，女生中有33.1%希望能够通过大学期间的学习考入到更高的学府，继续深造.

表2 学生当前的学习目的n=360

2.1.3 学习过程中所遇到的问题

体育教育专业学生在学习过程中遇到的困难较多，学习负担较重（见表3）.有52.9%的男生和63.6%的女生认为所学内容过于枯燥，理解较困难，导致学生没有兴趣学习；有18.6%和52.5%的女生认为在学习中缺乏实践能力，很难做到理论实践相结合.分析原因：一是体育教育专业学生在考入大学时文化课水平较低，并且大部分体育教育专业学生在高中时是学文科的，致使在大学期间需要学习的一些课程，如运动解剖学、运动生理学、运动训练学等理论课程感觉枯燥乏味，较难理解，力不从心，也就无从应用于实践中［6-8］.二是大部分只是为了想上大学而考入体育专业，其实内心并不喜欢所选专业，加上学习的内容从高中时的文科突然转变到专业知识，不能根据自己的学习状况找到适合自己的学习方法，致使学习效率较差，学习负担较重.

表3 学生过程中所遇到问题n=360

2.1.4 对待考试的态度

体育教育专业男女生在对待考试的态度上是相同的（见表4）.56.2%的男生和53.4%的女生以考试前临阵磨枪、突击复习的方式面对考试，尤其针对体育教育专业理论课程，只有26%和33.1%的男女生能够做到平时认真学习，考前认真复习，正确对待考试.通过调查得知，体育教育专业学生相较于其他专业，理论学习时间较少，大部分时间都用于体育实践的训练，只有采用考前临阵磨枪、突击复习来应付考试，并不能真正去掌握所学知识.

表4 如何对待考试调查表n=360

2.2课余时间学习状况

2.2.1 课余时间与专业相关知识的学习

体育教育专业男女生都非常注重专业相关知识和技能的学习（见表5）.体育教育专业学生对于体育技能的掌握，要在课余时间进行反复的训练和学习，才能提高体育技能水平，这一点，大部分体育专业的学生都能够做到.但是，仍然希望学校能够完善硬件等设施，充分满足学生的学习要求.

表5 课余时间是否学习与专业相关的知识和技能n=360

2.2.2 课余时间活动情况

体育教育专业学生在课余时间安排的活动较丰富，并且男女生存在差异（见表6）.在课余时间，男生主要把精力放在学习自己感兴趣的专业、社会工作和人际交往以及专业学习上.而女生主要是专业学习.由于体育专业男、女生不同的性格特点，女生在学习态度上较男生认真，学习时间也较多，尤其学习自己感兴趣的专业知识和技能；而男生更愿意把时间花在自己感兴趣的专业学习上，但人际交往也是必不可少的，甚至更倾向于人际交往.

表6 课余时间的活动情况n=360

2.2.3 参与社会实践的认识

体育教育专业男、女生对于参与社会实践的认识存在较大差异（见表7）.男生参加社会实践主要是与专业相关，提高专业水平，为今后求职打下基础；而女生主要是为了丰富自己的兴趣爱好而参加社会实践，同时也为了提高自身专业水平.

表7 参与社会实践的认识n=360

2.3影响体育教育专业学生学习的因素

在不同的教育环境中，学生的学习行为都将受到外界因素的影响，其中包括经济、社会、学校教育环境以及学生自身问题。［9］在本调查中，体育教育专业学生认为影响其学习的因素较多，并且男、女生也存在较大差异（见表8）.学习内容枯燥乏味，致使学生没有兴趣是影响学习的首要因素，这也是学习过程中遇到的主要问题，主要与其学习方法、对本课程是否有兴趣有关（见表3）.其次，男生认为教学管理体制和教师的教学方法单一，不能提高学生的积极性也是主要影响因素之一；而女生则认为教师的教育方式、学校的学风以及教学方法的单一对学习有较大影响.影响体育专业学生学习的因素是综合因素作用的结果，并非单一因素所造成，包括了自身、教师和学校方面.

表8 影响体育教育专业学生学习的因素n=360

3 结论与建议

3.1结论

（1）体育教育专业学生只为考上大学和感兴趣而选择目前所学专业；学习的目的是掌握专业知识和技能，为今后找工作或者继续深造做准备；但在学习中遇到很多困难，如所学内容枯燥乏味，无兴趣，无法将理论知识应用到实践中；以临阵磨枪的态度应付考试.

（2）体育教育专业学生在课余时间通过参与社会工作和实践来提高其专业知识和技能，包括自己感兴趣的专业知识.

（3）教学内容枯燥乏味，教学方法单一，学校学习氛围不良以及管理体制不完善是影响体育专业学生学习的主要因素.

3.2建议

（1）根据体育教育专业特点，加强学生学习方法的改善，帮助学生解决在学习中遇到的困难，正确引导学生对考试的认识，提高学生学习的兴趣和效率.

（2）正确引导学生参与课余活动以及社会实践，既要丰富又要符合学生自身的发展.

（3）进一步加强学校的学风，教学的条件，制定出适合学生的专业课设置，让学生感受到学有所教，教有所用.

［1］丁俊武，尹文.体育专业大学生学习品质现状的调查与探讨［J］.四川体育科技，2006（1）：135-136.

［2］马晓军，王文.体育专业学生学习积极性现状调查及对策研究［J］.洛阳师范学院学报，2002（2）：83-85.

［3］沈立峰，吴金环，张陈文.影响大学生学习积极性的因素的调查分析与对策［J］.中国农业教育，2003（2）：18-20.

［4］王爱平，车宏生.学习焦虑、学习态度、和投入动机与学业成绩关系的研究——关于《心理统计学》学习经验的调查［J］.心理发展与教育，2005（1）：55-59.

［5］周守友.对江苏省高校体育教育专业学生学习动机的研究［J］.哈尔冰体育学院学报，2009，27（5）：84-87.

［6］张亚平，邵伟德.体育专业学生对专业理论课学习的态度及其影响因素［J］.体育成人教育学刊，2003（4）：17-18.

［7］赵丽霞.高校体育教育专业学生运动解剖学理论学习状况的调查研究［J］.暴击（体育论坛），2010，2（11）：63.64.

［8］林辉杰.浙江省高校体育教育专业学生理论课学习状况调研［J］.湖北体育科技，2008，27（1）：95-96.

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Investigation and analysis of learning situation of physical education major of college in Northern Anhui

TANG Ying
（School of Physical Education,Suzhou University,Suzhou 234000,Anhui,China）

The paper used literature,questionnaire,mathematical statistics method to investigate and analyze the physical education majors learning situation of northern part of Anhui province.The results showed that the students of physical education majors went to the universities for degree’s sake or for the passion of the profession. Although their learning objectives were clear,but in the learning process that they felt boring and difficult to understand the study,which cannot be combined with sports practice because they were test-oriented.In offschool learning,they put more emphasis on professional knowledge and skills relating to learning.School teaching contents,teaching methods,teaching management and the university’s academic atmosphere have a significant impact on students.Schools should carry out the reform of education methods based on the actual situation of students,to fully mobilize the enthusiasm of students,so that students have an enjoyable learning process.

Northern Anhui；physical education major；status；effect factors

G807.7

A

1007-5348（2014）12-0057-05

（责任编辑：欧恺）

2014-09-29

2013年宿州学院校级一般项目（2013yyb22）.

汤盈（1981-），女，安徽砀山人，宿州学院体育学院教师，硕士，主要从事运动人体科学的研究.