黄伟

（韶关学院美术学院，广东韶关512005）

以创意为导向的平面构成教学研究

黄伟

（韶关学院美术学院，广东韶关512005）

以创意为导向的平面构成教学，以成熟的艺术设计作品启发学生发挥想像，使其个性化地去理解平面构成基本规律的本质。在课程训练中，教师有目的地引导学生以自己的创意完成多元化的平面构成作品。该教学方式不仅能使学生有兴趣地完成本课程，还能为今后的专业课程打下良好的基础。

平面构成；艺术作品；创意表达

一、以创意为导向的平面构成教学

构成教育起源于包豪斯的教学，虽然包豪斯并没有形成完整的课程体系，但是该教学模式却对现代艺术设计的基础教育产生了巨大影响。包豪斯的重要教员康定斯基是“构成主义”画派的代表人物之一，因而“构成主义”理论对构成教育有着深刻的影响。“构成”，有人认为是很多基本几何形的连续，因为“构成主义”绘画给人的感觉就是大量几何图形的画面。但是在“构成主义发展的时候，构成的原理都还在探索之中，并且，很大的一部分内容是建立在对自然分析基础上的抽象。构成主义重视感性与理性的结合，并非是程式化的色彩格子的填充，也不是一个简单的单元形按照一个简单的四边连续规则加以构成。”［1］在看待构成主义作品的时候要注意：几何图形只是艺术家表现绘画的一种语言形式而非画面的本质，把握这一点至关重要。

“三大构成”传入中国多年后，我们在从事平面构成教学时，经常思考平面构成对于艺术设计的意义。……