丁 钧

（无锡城市职业技术学院，江苏 无锡 214000）

一、高职数学教学改革的发展方向

高职教育是以培养应用型人才为目标，特别是能够从事一线生产和管理的人才。在这种培养目标下，要求高职院校的教学必须在注重专业技能的培养的同时，也要加强学生专业基础的学习，以便为学生职后的可持续发展提供知识储备。

为专业服务的高职数学教学应充分体现专业特色，将数学知识、数学思想、数学精神与学生所学的专业融合，突出应用性，渗透职业素养教育。

二、以服务于专业培养目标的数学教学改革现状

目前常见的做法有以下几种：

第一，把传统的数学内容删繁就简，直接删减与专业相关度不高的数学知识，降低知识难度，压缩成若干模块，供不同专业的学生选用。但是，这种教学内容上简单的删和减，只是降低了要求，谈不上内容的有效组织，并且教学方法也没有变革，依旧是换汤不换药的传统教学模式。

第二，以知识模块化为名，将传统的数学知识进行形式上的整合，并把一些应用性知识加入各个模块中。表面上看，它实现了模块化，似乎将专业课程教学中常用的“活模块”引入数学教学中，但是数学知识固有的整体性、连续性和逻辑性决定了这种模块化的教学，它的模块和模块之间依旧有着极强的连续性、逻辑性，不可能真正做到“活模块”，也不可能做到“项目化”。所以，在模块化中必须要考虑数学本身的特点，因地制宜，以知识拓展为手段，将一些应用性广泛的数学知识拓展至相关的专业知识。……