田丽欣

（广西科技大学医学院，广西 柳州 545006）

教育部教高[2006]16号《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件中明确提出：要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。这是我国高等职业教育理念的重大变革，大力推进工学结合的人才培养模式,加强校企合作,加强实训、实习基地建设已成为高职院校上水平、创特色的核心工作之一。

一、工学结合的概念

1946年，美国职业协会发表的《合作教育宣言》第一次提出了“工学结合”这一高职教育模式。世界发达国家高职培养模式，大多也突出“工学结合”的特点，例如德国的“双元制”模式；英国的“三明治”教育；美国和加拿大的“合作教育”模式；日本的“产学合作”模式；澳大利亚以行业为主导的“TAFE”模式等。他们的经验突出体现了工学结合模式的优势所在。

工学结合作为把学习与工作结合在一起的教育模式，决定了学生在教育过程中的主体地位，决定了在教育教学活动中，必须以学生职业技能的掌握为基础。在职业教育人才培养过程中，必须充分利用学校内外两种不同的教育环境与资源，把以课堂为主的学校教育与直接获取实际经验的校外社会实践有机结合起来，贯穿于人才培养的各个环节中，目的是提高学生的综合素质和就业竞争实力。

二、创建工学结合人才培养模式的意义

1.软硬件建设优势互补

决定学校教学质量的关键因素在于学校的管理水平和教育环境。……