杨福祥

（东莞职业技术学院，广东 东莞 523808）

《机械制图》综合实训——测绘，是在机械制图课程结束后进行的实践项目。其教学过程要体现高职教育培养目标的“应用性”和“实践性”的特点和要求，做到让学生不但在实训过程中运用已学过的理论知识，而且要学会自己钻研新知识。基于这种要求，探索以典型部件为载体、以项目化教学为基础、以能力提升为目标设计教学过程，使学生真正成为应用型人才，为社会服务。

一、教学过程的任务与所需知识能力分析

教学过程设计，直接影响着教学效果，本实训是体现学生对已学机械制图为主的知识运用。因为在“测绘”的过程中不但要求图形表达正确，而且对制造和加工工艺、机械零件知识有所了解。所以在教学过程设计时，首先做好以下三项内容的分析：

1.教学过程的任务分析

机械制图综合实训主要任务就是锻炼和提高学生规范绘图和零部件图样表达方法的灵活选用。

规范绘图是学生手工和计算机软件绘图技能的具体体现。机械制图课程教学的目标是培养学生具有一定的识图和绘图能力，也是职业岗位的基本要求。对于手工绘图的绘制环节，现在有个误区，认为完全用计算机绘图软件代替，笔者认为这不是用不用的问题，而是体现学生工程素质锻炼培养的问题，更何况手工绘图是计算机绘图的基础。

零部件图样表达方法的灵活应用，是机械制图课程的重点内容。零部件结构的表达方法很多，要领会各种表达方法的使用条件，才能更合理地表达零件的结构。……