王金强,刘 庆

（江西应用工程职业学院，江西 萍乡 337000）

高职教育人才培养目标是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才。高职教育的人才培养模式为校企合作、工学结合的培养模式，正是由于高职教育人才培养目标和人才培养模式的要求，近年来我国有很多高职院校对“双导师制”在高职教育中也进行了探索和实践，并取得了一定的成绩。但总的来说，取得的成效还是初步的，有待于进一步的探索和实践。本文以江西应用工程职业学院校企合作项目“MIDP移动互联网项目”为例（以下简称“MIDP项目”），在高职计算机应用专业中对“双导师制”的构建及管理机制进行了探索和实践。

一、“MIDP项目”的内涵及在我院的实施现状

1.“MIDP项目”的内涵

“MIDP项目”采取与合作院校校企联合培养的模式，培养具备与企业需求“零对接”标准的实践型和创新型人才。紧贴市场需求，凸显应用性和职业性，项目学生在合作院校进行专业技能的学习（高职两年），由校内导师负责课堂教学和专业技能知识的指导，在企业进行一年的集中培训，由企业导师以项目团队的形式带队训练，使学生进一步提高项目的综合研发和管理能力，以及强化学生职业道德、专业技能和协调沟通能力等方面的训练。这种模式在师资队伍结构、实习实践要求等方面与高职教育的培养模式非常契合，在“双导师制”的实施过程中有着很大的优势和特色。

2.“MIDP项目”在江西应用工程职业学院实施现状

自2012年我院与上海中锐教育投资有限公司签订校企联合培养的合同以来，我院按要求提供了教学场地和基础教学设备，进行了校内导师的培训和选拔。……