易国栋，孙 耀，李垂祺，郝亚南

(吉林师范大学生命科学院，吉林四平136000)

在教育改革不断深化以及计算机技术广泛应用的现代社会，多媒体辅助教学在高等学校发挥着越来越重要的作用.生物学是研究生物的形态、结构、生理、遗传、进化、生态等特征和规律的科学，生物学科的教学强调实验能力和创新思维的培养.而多媒体可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观，有利于拓宽学生的知识面、教学时空范围，加深和拓展课堂学习的内涵和外延.随着高校课程体系的改革和授课时数的压缩，多媒体辅助教学在生物学科教学中的应用更加体现出其优越性［1］.但也反映出一些问题，诸如多媒体教学过程中忽略了教师主体作用的发挥，忽略了学生认知能力的培养，多媒体课件制作的不规范［2］，以及过分依赖多媒体课件而不是发挥其技术优势和应有的作用等问题.为保证多媒体辅助教学的应有作用和优势，有必要对多媒体辅助教学的有效利用进行分析，避免不规范使用多媒体辅助教学带来的不利因素，从而实现提高教学效率和教学效果的目的.

1 高校生物学教学利用多媒体辅助教学产生的问题

笔者通过多年的高校生物学教学经验及教学管理经历发现，在实现多媒体辅助教学的有效利用上产生了如下问题：

首先，部分教师制作的课件缺乏设计及内容上的精细构思.将课件仅做成电子讲稿，讲授中也是以宣读的形式开展……