葛小军，杨 冰，成 英

在经济全球化形势下，由于民族文化赖以生长和存活的农耕文化及其相关环境的变迁，其生存环境受到严重威胁，其特色消退速度也在加快，出现了民族“文化记忆”中断现象。[1]彝族传统体育文化作为彝族文化的重要组成部分，也面临着西方强势体育文明带来的前所未有的压力。学校作为文化传承和对下一代进行“濡化”的机构，应该毫不犹豫地担负起民族文化传承的重任。[2]随着三级课程体系[3]的不断推进，楚雄彝族自治州中小学体育校本课程也在逐步推行，彝族传统体育文化也自然成为体育校本课程开发的重要资源。然而，体育教育国际化对民族传统体育的遮蔽使得在当前的学校体育教育中，很少看到“民族传统特色”的体育项目。[4]笔者对开发彝族自治州中小学体育校本课程进行了研究，旨在探讨彝族传统体育文化与中小学体育校本课程开发的关系，并探索两者契合的具体措施。

1 彝族传统体育文化是校本课程开发的宝贵财富

1.1 提供丰富的资源

据不完全统计，在楚雄，彝族传统体育项目有70余种[5]，是丰富的中小学体育校本课程开发资源。一方面，彝族传统体育文化历史悠久，内容丰富多彩、风格浓烈，千百年的发展使它从不同的角度和侧面反映了彝族的社会、历史、民俗和宗教等，具有浓郁的文化教育价值。如彝族传统舞种——左脚舞、图腾崇拜的老虎笙(跳虎舞)、生产劳动闲暇中的摔跤、射箭、荡秋千、爬刀杆等等项目，这些丰富多彩的彝族传统体育文化凝结了本民族优秀的传统文化，具有浓厚的文化底蕴和民族风情。……