王刚军

2009年7月，国家教育部制定了《全国高等学校社会体育本科专业指导性专业规范》(以下简称《专业规范》)，将社会体育专业的培养目标定位为“培养具有良好的道德修养和文化素养，具有较强的实践能力和创新意识，掌握社会体育的基础理论知识和基本技能，能胜任体育健身、休闲娱乐指导工作，并具有体育健身休闲娱乐业经营管理、体育社会工作等能力的应用型人才”[1]。这一培养目标定位适应了我国在社会主义市场经济条件下，社会体育专业建设围绕社会体育产业与行业要求进行人才培养，适应了健身俱乐部以及休闲与社区活动等职业岗位所需的知识能力，为明确社会体育专业的社会责任、促进专业培养与人才需求接轨、提高各高校办学质量提供了指导和有力的支撑。因此，以职业为导向的社会体育专业实践教学模式构建，可以有效地提高社会体育专业的办学质量，使得社会体育专业毕业生的专业技能和职业能力与市场需求接轨，从而提高毕业生就业的核心竞争力。

1 存在的问题

1.1 培养目标和规格不明确

当前，由于我国高校社会体育专业的快速发展已然超越了现有经济社会的发展水平，办学院校对社会体育的快速发展和人才需求变化缺乏深入的认识，致使培养目标和人才规格明显滞后。1998年教育部在《普通高等学校本科专业目录》中对社会体育专业培养目标的表述是“培养具有社会体育的基本理论、知识与技能，能在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发以及教学科研等方面工作的高级专门人才”[2]。……