原 增 王虹菲

（大连医科大学图书馆，辽宁 大连 116044）

高校图书馆服务中小学生的实践探索∗

原 增 王虹菲

（大连医科大学图书馆，辽宁 大连 116044）

分析了高校图书馆服务中小学生的现状，比较了国内外高校图书馆服务社会的差距，探讨了高校图书馆开发社会教育职能，推进素质教育，培养中小学生自主学习，实现终身学习的发展策略。

高校图书馆 中小学生 发展

2012年3月，北京大学图书馆馆长朱强在首都图书馆联盟成立大会上说：“高校图书馆并不是与社会隔绝的，以前只是有条件地接待部分社会读者；加入联盟后，高校图书馆将把接待社会读者的服务进一步制度化，并完善相关配套设施，逐步向社会公众免费开放[1]。”2012年，辽宁省教育厅公布了《辽宁省普通本科高等学校向中小学生开放部分设施实施方案》，首批17所高校图书馆面向中小学生开放，中小学生成为高校图书馆社会化服务的拓展点，这是高校图书馆服务社会的新尝试，也是高校图书馆实现社会公平，推进素质教育、信息服务和咨询服务社会化的机遇和挑战。

1 高校图书馆服务中小学生的现状

1.1 国外高校图书馆服务现状

高校图书馆向社会开放在国外有很多成功的先例。美国图书馆协会要求高校图书馆应该像对待本校师生一样，为社会读者提供服务，满足其信息需求，在美国举办的图书馆评奖中，获奖图书馆无一例外都重视图书馆的社会教育；德国许多高校图书馆同时承担着市图书馆或州图书馆的任务，德国法兰克福大学图书馆既是面向社会公众的公共图书馆，又是为法兰克福大学师生服务的大学图书馆，除了为本校的教学和科研服务外，还对其所在地区的公众开放；日本701所高校图书馆，有685所高校图书馆向社会开放，开放率达到97.7%；北欧的一些国家，高校图书馆本身具有大学图书馆和公共图书馆的双重身份，直接面向社会公众，芬兰赫尔辛基大学图书馆就担负着芬兰国家图书馆的职责，英国和澳大利亚的高校图书馆普遍向公众开放，市民可以随意进入图书馆查阅资料，英国高校图书馆大约有5%的读者是普通市民。许多高校图书馆每年坚持在寒、暑假期间举办读书活动，并向当地中小学生开放，借此给孩子们一个好印象，耶鲁大学图书馆更是成为游人参观的“景点”[2]。

1.2 国内高校图书馆服务现状

1996年12月，深圳大学图书馆向社会开放，开启了我国高校图书馆向社会开放的大门。2008年，江汉大学、武汉大学、华中科技大学和湖北大学几个高校图书馆先后向社会开放，在武汉“读书之城”启动仪式上，武汉大学等5所高校成立武汉地区图书馆联盟，向武汉地区各级图书馆发出倡议，高校图书馆应向社会开放，实现地区图书馆文献资源共建共享，利用现代网络手段，推进全民阅读服务；2010年，华东交通大学、江西财经大学、江西农业大学自发组成昌北高校图书馆联盟，共同搭建网络共享平台，实现三校之间图书资源共知共享、通借通还；2012年清华大学代表41所高校向全国高校发出倡议，定期设立校园开放日，由110所图书馆组成的“首都图书馆联盟”宣告正式成立，联盟推出了10项惠民举措，北京大学、清华大学等34所北京高校图书馆宣布，将接待社会读者的服务进一步制度化，并完善相关配套设施，逐步向社会公众免费开放。

1.3 辽宁高校图书馆服务现状

2012年，辽宁省首批17所高校图书馆以不同方式向中小学生开放，其中沈阳5所，大连6所，鞍山、抚顺、本溪、丹东、锦州、阜新各1所，基本覆盖了辽宁省各城市。2013年10月沈阳又增加8所高校图书馆面向中小学生开放。纵观这些向社会开放的高校图书馆，多位于郊区，市区内的高校图书馆开放得较少，各图书馆的开放范围、开放时间以及服务模式也有很大差别。主要包括参观、书刊借阅和读者活动服务，只有少数的高校图书馆外借图书，以实体的空间服务和纸质的文献资源为主，开放空间和容纳人数都非常有限，与北京、上海、广东、浙江等省市的高校图书馆比较，辽宁省高校图书馆的开放力度明显不足，向社会开放的意识比较淡薄。

2 高校图书馆服务中小学生的有效尝试

2012年10月，大连医科大学图书馆响应教育厅号召，向辖区内中小学生开放，成为辽宁省首批向社会开放的高校图书馆之一，服务涵盖了馆藏图书阅览、网络数据库检索、全文电子期刊、教学资源视频等项目。为保证图书馆更好地实施向社会开放，同时也保证学校师生学习不受影响，使图书馆面向社会开放可持续进行，图书馆制定了专门的开放计划，规定开放范围和开放办法，中小学生凭学校开具的介绍信并持监护人同意书及身份证，办理大连医科大学临时一卡通，每个一卡通可以借阅中文图书两册，借期30天。这是高校图书馆服务社会、传承文化的有效探索，能够使更多的中小学生受益，使图书馆藏书得到充分利用，扩大图书馆的影响力，拓展文化辐射面，推进素质教育。

2012年3月，大连医科大学图书馆在旅顺口区光荣小学设立了“爱心流动阅览室”，每学期将科普、中外名著类图书以外借的形式放在“爱心流动阅览室”供小学生阅读，这是大学图书馆关爱农民工子女活动的一项新型服务形式。此项活动进一步拉近了高校图书馆与中小学生的距离，让图书馆成为中小学生的精神家园，为中小学生呈现了一个丰富多彩的课外阅读体系，让学生潜移默化感受文明道德和人文素养的熏陶。通过开展阅读指导讲座，指点阅读路径、阅读方法，交流阅读心得、阅读笔记，开展读书之星、读书沙龙、读书博客、读书笔记等活动，使中小学生开阔生活视野，积累文化修养，培养阅读习惯，提高欣赏品位，引导中小学生认识图书馆，利用图书馆。

3 高校图书馆服务中小学生存在的问题

2012年辽宁省17所高校图书馆宣布对中小学生开放，并在辽宁省内各种媒体上进行了宣传。然而实际开放的结果并不令人满意。到馆的中小学生读者人数稀少，仅有不多的读者到馆学习，或者接待1～2次中小学生集体参观，开放一年多来，甚至没有读者到馆阅览、办证。中小学生走进高校图书馆，不仅能读书，更能提前感受大学浓厚的学术氛围，可谓一举两得。然而，高校图书馆抛出了开放的橄榄枝，中小学生却没有回应，造成这种现象的原因主要有以下几点。

3.1 高校图书馆宣传不够

高校图书馆面向中小学生开放并不是高校的自觉行为，是高校响应政府号召而被动开放的，因此高校图书馆的宣传力度不够。除了媒体报道，高校图书馆并没有主动向辖区中小学生积极宣传开放的实施方案，因此很多市民和学生并不了解大学图书馆开放的情况。另外开放的图书馆大多位于市郊或新建的大学城，周边居民有限，而位于市内周边居民较多的图书馆反而不开放。

3.2 高校图书馆资源和开放的限制

目前各高校图书馆面向中小学生开放的限制比较多，比如需要提前预约，每日进馆数量的限制、开放时间的限制等，这就制约了中小学生自由地利用图书馆。而且大学图书馆的文献资源和服务主要是为了满足学校教学科研的需要，不能照顾到中小学生的阅读需求。

3.3 中小学生课业比较繁重

目前中小学生课业比较繁重，周末和课余时间补课的多，参加课外活动的少，也影响了中小学生到大学图书馆阅览的热情。

4 高校图书馆服务中小学生的发展策略

高校图书馆应主动调查研究，了解中小学生对大学图书馆的阅读需求和阅读习惯，适时制定对外开放策略，真正达到开放的目的和效果，使高校图书馆服务中小学生落到实处。

4.1 与中小学校联合协作

高校图书馆可以就近选择中小学校，主动地与他们联系，取得学校的支持，向中小学生介绍图书馆，引导学生关注图书馆，培养课余爱好，扩大知识面，补充课本知识的不足，在吸引学生认识图书馆、走进图书馆的基础上，进一步与学校开展深层次的联合和协作[3]。同时重视对小读者兴趣的培养，在实践中不断探索阅读指导的有效途径，科学有序地编制阅读计划和推荐书目，发掘青少年读书求知欲望，在哲学、文学、艺术、美学等方面加强人文精神的塑造，在数学、理学、逻辑学等方面培养严谨的科学精神，为孩子们提供想象与探索的空间。

4.2 举办系列讲座

高校图书馆可以利用学校的人力、物力资源，邀请专家学者，举办针对中小学生的文学、艺术、美学方面的专题讲座，开设音乐欣赏、文学作品欣赏课程。通过各种内容的科学讲座、专家讲坛，培养中小学生的学习乐趣和科学精神，利用周末、节假日、假期举办读书会、展览、座谈会，开办读书俱乐部，举办喜剧艺术和动画节，组织各种艺术展览、名人签名赠书，做到形式多样，灵活多变，将丰富的人文内涵渗透其间，营造健康向上的读书氛围，吸引更多的小读者走进图书馆[4]。

4.3 开展读书活动

组织多种形式的读书活动，如成立读书会、组织朗诵赛、故事演讲赛、读书心得会等，促进阅读活动开展，使学生产生浓厚的阅读兴趣，提高写作能力和鉴赏水平，同时让中小学生在活动的准备过程中、在阅读中养成良好的阅读习惯。美国的图书馆在每个暑期都为不同年龄的孩子举办读书活动，每人领一本小册子，把读的书名添上去，读完50本之后，就可以到图书馆领到一本免费的图书。纽约皇后区图书馆一年举办1000多次丰富多彩的读者活动，有各种讲座、展览、培训、音乐会、舞蹈、歌剧表演、双语诗朗诵和讲故事等[5]。

4.4 参与图书馆工作

在中小学生中开展志愿者行动，利用寒暑假、节假日征召志愿者参与图书馆工作，拉近图书馆与中小学生的距离，增强图书馆与学生之间的互动，让“小小图书馆员”了解图书采购、分类编目等基础业务，参加图书整理、期刊上架等具体工作。在参与服务与管理活动中，培养和提高利用图书馆的能力，使图书馆成为中小学生假期的社会实践基地，让学生深入认识图书馆，同时给中小学生提供一个认识社会和课外学习的机会，培养他们的劳动意识、服务意识和奉献精神[6]。

随着资源共享在大众观念上达成共识，高校图书馆对社会开放、为中小学生服务将成为一种发展趋势。高校图书馆作为一种公共资源，在保证完成教学任务的同时，有责任分担公共图书馆的压力，这是高校图书馆完善自我、开拓创新、回报社会的重要策略。因此，高校图书馆在搞好自身建设和发展的同时，要提高服务社会的意识，发挥高校图书馆的教育职能和资源优势，不断探索素质教育、社会教育的服务模式和发展策略，多角度、多渠道、多层次地为中小学生提供精神食粮，保证高校图书馆面向社会开放服务能够高水平、可持续发展。

[1] 首都图书馆联盟[EB/OL].[2014-05-10].http：//bjrb.bjd.com. cn/html/2012-03/13/content_59271.htm.

[2] 魏治国.高校图书馆社会化服务的新契机[J].情报资料工作，2007（4）：92-94.

[3] 王云英.公共图书馆对中小学生的教育职能[J].河南图书馆学刊，2008（2）：62-64.

[4] 田薇.开展集体阅读享受阅读快乐[J].图书馆学刊，2008（5）：92-95.

[5] 王京山，安记勇.美国图书馆重视为中小学生服 务[J].图书馆杂志，2001（1）：62-63.

[6] 刘慧敏.面向中小学生服务：高校图书馆社会化服务的拓展点[J].现代情报，2013（4）：140-142.

原 增1962年生，研究馆员。

G258

2014-06-12；责编：张欣。）

*本文系 2012年辽宁省教育科学规划课题“高校图书馆面向中小学生开放可持续发展研究”（编号：[2012]176-567）阶段性成果。