卢 枫

《快乐的午餐》，选自北师大版数学一年级上册第一单元，本节教学设计是基于教学目标、教学重点、教学难点以及学生学情的详细分析的基础上进行“小组合作探究”的学习模式，让学生养成自学——教别人学——互相学习的良好自学习惯，让学生逐步提高学习能力并掌握数学知识，更能从活动中体会学习数学的乐趣。

良好的开端是课堂成功的关键，因此，在本节课，我设计了一个贴近学生生活的导入，让学生能够更快地融入课堂——同学们，枫叶红于二月花，正是秋游的好时节，就让我们一起到动物园参加小松鼠的聚会吧！瞧，大家都到齐了，但是松鼠兰兰却发现了一个小问题：“咦！我的盘子呢？”那松鼠兰兰真的没有盘子吗？桌上的餐具又到底够不够呢？接下来，就让我们一起来讨论“快乐的午餐”带给我们的一点小烦恼吧！

接下来，我将从以下四个部分谈谈我的教学设计的目的——教材分析、教法学法、教学程序和板书设计。

第一部分：教材分析

数的学习分为三个层次：数的意义，数的表示，数的大小比较。《快乐的午餐》是本单元的核心学习内容，既是10以内数的意义和表示的延伸拓展，又是10以内数的大小比较的学习基础，在教材中起着承上启下的重要作用。

基于以上教材分析，结合一年级学生活泼好动、积极性强的特点，我确定如下三维目标：

知识与技能——让学生在数一数、比一比、画一画的直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。

过程与方法——结合动手操作活动，能够清楚地表达“谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少”，积累一一对应的活动经验。……